杨丽萍
福建省三明市实验小学
【摘要】在当今这个迅速发展的时代下，绘本已经很普及了。由很多丰富的、多彩的绘画和一些文字所组成的绘本阅读，是很多孩子所喜爱的儿童文学作品。这种图片和文字都具备的阅读材料，很适合小学低年级的学生来进行阅读。绘本阅读能够有效地引起学生在读书时的兴趣，让他们愿意去阅读。而且，这对低年级的学生的阅读能力的培养也有很大的益处，能够帮助他们开扩眼界，促进发展。
【关键词】绘本阅读 小学低年级 语文教材 整合
【正文】在当今的时代下，科技在迅速的发展，教学的各个阶段的教材也都在进行着不同程度的改革。所以，这就更需要教师要培养学生的阅读能力，需要学生重视阅读的重要性。年幼的学生对一些动画与色泽鲜艳的图片感兴趣，而对那些文字性的东西不予理睬。教师里应该利用绘本阅读，来让学生感受到阅读不是那么的枯燥乏味，而是多么的丰富多彩。这样，有助于促进学生的全面发展。
一、引发学生兴趣， 促进学生学习
兴趣是以人为对象，会产生的积极的态度和情绪。每个人都会对他感兴趣的事物给予优先注意和积极地探索，并表现出心驰神往的。所以，在小学时期的绘本教学课堂之中，教师首先要做的，应该是要激发起学生们想要去阅读的兴趣。教师应该让学生发现绘本阅读材料的亮点之处，他们能够自愿的、想要去阅读，让学生感受到阅读的快乐，让他们在阅读的海洋中畅游。教师在准备教学内容时，可以根据实际情况，从形象丰富、色彩鲜艳的绘画作品与优美的语言中入手。相信，在教师的铿锵有力与充满激情的朗诵之下，学生的注意力一定会被教师所吸引，进而将他们的注意力转移到绘本阅读之中。
例如，当教师在带领学生学习部编版二年级的《难忘的泼水节》这篇课文之前，教师可以让学生先去查阅一些与傣族泼水节有关的资料，让他们对所学的内容有所了解。这样，就会引发起学生想要学习这篇课文的兴趣。通过课本上那几张形象生动的画面，学生可以感觉到仿佛置身其中，看到了周总理的装束，我带足丰富的传统文化，仿佛也在参加泼水节，一会到泼水节的快乐与乐趣之处。让学生纪念1961年的泼水节，感受到我国丰富的传统文化，因作为一名中国人而感到自豪。教师可以鼓励学生以小组的形式进行合作与交流，讨论对泼水节的不同的看法与感受。让学生分析课文中的图片中看到了什么？其中说明了什么？其中的寓意是什么？这样，学生的思维就会得到锻炼，他们的理解能力就会得到提升，以后进一步提高他们的阅读能力。
二、利用绘本阅读来巧妙解决教学难点
在小学语文的教学课堂之中，存在着很多教学的重点与难点。但是，教师在教学生重难点时，往往会花费很多的时间与精力，而且教学的结果也并不理想。所以，教师应该将绘本阅读带入到语文教学之中，利用那些丰富多彩的插图，来巧妙地结决教学中的困难。
教师可以让学生仔细的观察绘本阅读，分析其中包含的内容，进而来帮助学生理解语文教材中的课文内容，丰富他们的知识，帮助他们建立思维，提高他们的阅读能力。
对与低年级的学生来说，面对只是有文字的阅读材料，他们往往会产生排斥的心理。们会感觉到语文的教学课堂很无趣，也无聊，变得不愿意去学习，上课总会开小差，注意力不放在课堂之中。因此，教师需要借助绘本材料，利用有趣的图片来吸引学生的兴趣，将课文的内容场景化，进而带动学生学习的兴趣。这样，既有助于学生的学习，还能提高教师的教学效率。
例如，学生在学习部编版的小学语文课文《曹冲称象》时，仅凭课文中的图片来让学生理解课文内容，是远远不够。学生在阅读课本中一些对曹冲如何称象的抽象描述时，往往会抓不到头绪，感觉很难理解。因此，就会导致很多同学不理解曹冲是如何称象的。这对学生的学习过程带来了很大的困扰，也提升了教师教学的难度。这时，就需要教师应该主动的去开发一些课外的有关资源，找到四个与曹冲称象步骤有关的图片，来帮助学生更好的理解这个过程。这样，学生既学的快和容易吸收知识，教师的教学效率还能得到显著的提高。
三、利用绘本阅读来联系生活与开阔眼界
既有丰富多彩的图片和优美文字的绘本阅读，能够激起他们想要读书的欲望，带领着学生能够自主的去阅读、去学习、去亲自的体会阅读过程中的快乐。对于低年级的学生来说，一些生动的图片和简略优美的语言文字，才是最适合学生学习语文的。在学习之后，教师还要引导学生将知识运用到实际的生活当中去，要告诉学生学会活学活用。学生可以从实际中出发，选择一些与自己生活切合的，来体验其中的感悟，达到温故而知新的效果
【结束语】总而言之，在低年级的语文教学过程中，教师不但要注意培养学生的阅读能力，还要注意培养他们的创新精神。要帮助学生利用绘本阅读，来开阔他们的眼界，感悟其中的内涵。教师要学会结合实际的情况，想结合教学内容，考虑条件，从学生的角度出发，给学生营造一个良好的学习氛围。激发起他们对绘本阅读的兴趣，来帮助他们自身的发展，为他们的阅读能力打下坚定的基础。
【参考文献】
[1]如何用好“统编本”小学语文教材[J]. 温儒敏. 课程.教材.教法. 2018(02)
[2]要坐而论道,更要起而默行——兼谈绘本《彩虹色的花》教学的“前世今生”[J]. 钱军伟. 教育研究与评论(小学教育教学). 2015(01)
[3]以教育理论和实践切入的儿童绘本选题策划——以《快乐旅程》儿童绘本策划为例[J]. 万斌. 中国出版. 2015(12)
本文系三明市基础教育科学研究2020年度立项课题《低年级绘本阅读与部编版小学语文教材整合研究》JYKT-20016研究成果