吴立光
湖北省荆州市监利市实验高中
摘要：在新课改的推动下，教育对学生综合能力提出了更高的要求，对于高中生来说，借助思维导图进行阅读训练可以有效提高学生阅读能力，因此，教师要引导学生巧妙的运用思维导图，在提高课堂效率的同时发展学生的阅读能力，使学生面对各类阅读题都可以快速掌握文章脉络，从而达成学生语文素养和阅读水平的提高。
关键词：高中语文；思维导图；阅读教学；应用
阅读理解题在高考语文中占据很大的比重，是语文教师的教学重点。近年来，教育相关部门对语文阅读的重视程度越来越高，基于此，理论的学习以及书本知识点的记忆已经不能达到教育对学生的要求，学生阅读能力以及语文素养的提高才是教师要关注的重点。因此，教师要选择合适的教学策略，提高课堂教学质量。思维导图就是利用图片的方式将知识点有技巧的呈现出来，从而对学生起到辅助学习的作用，将思维导图融入进语文阅读的教学中可以锻炼学生的思维能力，加深学生对文章的理解，提高学生的记忆力，是一种可以提高课堂质量的教学模式。
一、以图导读，提高学生课前自主预习能力
课前预习是阅读教学的重要组成部分，有效的预习可以帮助学生找到书本中不理解的内容，从而提高课堂效率。特别是在教学任务越来越繁重的现在，为了达成教学目标，教师会加快讲课速度，基础把握的不太牢固的学生可能难以跟上，这时，课前预习可以帮助学生将文章进行简单的梳理，以便在课堂中理解。但要注意的是，课前预习要掌握一定的方法，能够调动学生阅读兴趣，让学生在兴趣的推动下用最短的时间把握文章脉络，初步理解文章的逻辑关系。
例如，在教学人教版高一语文必修一第八课《小狗包弟》时，巴金的这篇文章写于晚年时期，包含着非常悲痛的色彩，通过描述小狗的遭遇表达了内心深厚的忏悔之情。因此，教师在指导学生预习的时候，要根据包弟的来历，包弟和家人的相处方式，痛别包弟这几个关键点绘制思维导图，以包弟经历作为文章的中心，让学生对文中出现的形象做简单的梳理。这样，学生可以从绘制的思维导图中初步理解作者的思想感情，在阅读中获得乐趣，锻炼自己的思维能力。
二、以图导读，提高学生上课效率
阅读题在高考中占据很大的分值，教师想要提高学生的分数就必须提高上课效率，提高学生阅读能力，使学生在应对高考中的阅读题时可以快速理解全文。因此，教师可以利用课前几分钟画出思维导图，将教学重点体现在思维导图中，然后带领学生深入分析文章的基本脉络以及主题思想，同样，学生可以根据思维导图的内容阅读课文，避免了找不到文章重点或者同一个段落阅读多次的问题，有效的节省了课堂时间，提高课堂效率。
还以《小狗包弟》为例，学生在预习的时候已经简单画出了思维导图，教师在上课时要将学生画的思维导图补充完整，并突出教学重点，然后在学生理解的人物基本形象以及思想感情上加以升华。在补充思维导图的同时，学生将会再次研读课本，对文章脉络的梳理也会更加清晰，当然，在学生慢慢熟练绘制思维导图的技巧后，教师要让学生进行自主绘制的练习。这样，学生可以在补充和完善思维导图的过程中提高阅读能力，发展综合素质。
三、以图导读，延长学生记忆时间
思维导图除了用在课前预习以及课堂教学外，还可以用于课后的巩固复习，帮助学生加深记忆。教师要引导学生脱离课本，根据思维导图上的内容进行回忆，在回忆中查漏补缺，找到自己知识的薄弱点，并在复习中加深对于知识的理解，做到举一反三。此外，学生要在复习中进行总结，在把握这篇文章思维导图的同时总结同类文章学习思路，使阅读能力得到显著提高。
例如，在教学人教版高一语文必修二第八课《兰亭集序》时，教师可以引导学生利用思维导图进行背诵。对于高中生来说，文言文的背诵非常困难，如果采用死记硬背的方式记忆这些生涩难懂的句子以及日常生活中难以见到的错别字，不仅要浪费大量的时间，即便记住了很快也会忘却，如果可以根据学生的薄弱点绘制思维导图，让学生在理解的基础上进行记忆，可以得到很好的效果。学生也可以在记忆中感受到阅读的乐趣，积极主动投身于阅读训练中，课堂效率也可以得到提高。
总而言之，将思维导图灵活的运用在高中语文的阅读课堂中，可以提高学生自主预习的能力，提高学生的听课效率以及延长学生的记忆时间，从而让学生在愉快学习知识的同时提高自己的阅读能力和语文素养。因此，这种教学方式具有十分重大的意义。但要注意的是，思维导图的构建需要一定的技巧，对于初步尝试的学生来说绝非易事，教师要对学生加以引导，让学生学会绘制思维导图的方法，优化课堂效率。
参考文献：
[1]陈晓霞.在高中语文教学中应用思维导图的课堂实践与探索[J].赢未来,2018,(2):40-40.
[2]明学圣.思维导图在高中语文作文教学中的运用研究[J].作文成功之路(中),2018,(10):29-29.