韦明珠
湛江一中培才学校 524037
摘要：教育改革不断深入发展的背景下，核心素养培育已然成为教师实施教学的普遍趋势，教师在语文教学过程中要能够通过对学生进行核心素养培育帮助学生锻炼适应社会的能力，促使学生得到全面的发展。在实际教学过程中，教师要能够针对传统的教学模式提出新的教育改革建议，要能够不断创新教育思想，从信息技术整合，优化教学情境；布置教学任务，引领学生思考；加强小组合作，促进师生互动；丰富教学资源，传递情感教育等方面入手探析有效的阅读教学，在创新教育教学形式的过程中实现学生语文学习效率的有效提升，构建其完善的语文课堂。
关键词：高中语文 阅读教学 有效策略
教育改革的发展促使教师在教学中的理念逐渐发生了根本性的变化，教师在以往的教学过程中往往会关注单一教材文本知识的理论传授，忽略了学生的能力发展，导致学生慢慢丧失了探究学习语文知识的欲望，最终影响学习效率。教师在教学过程中要充分意识到阅读教学的有效性，要能够充分认识到学生在语文学习过程中发挥主观能动性的重要性，认识到学生阅读能力提升对他们知识积累和能力提升的重要意义。在教学过程中为了提升学生语文素养，促使学生综合能力得以切实发展进步，教师可以结合自身教学实践从以下四个方面入手探析语文教学的有效性。
一、信息技术整合，优化教学情境
高中语文在现代化教育技术和多媒体应用平台中更加广泛，在信息技术整合的前提下，教师要能够运用多媒体技术创设相应的教学情境吸引学生注意力，让学生在直观、生动的教学展示中提高学习兴趣，激发学生探究知识的热情。在实际教学过程中，教师充分整合相应的教育资源，在信息技术辅助下呈现教学视频，在情境优化实施过程中实现教学有效性。在学习《短歌行》时，将三国演义里相关片段用视频剪辑软件剪辑出来，在上课的过程中，通过多媒体技术将剪辑好的视频播放出来，这是可以集中学生的注意力的以及提高学生的兴趣，这时教师要在一旁引导学生仔细聆听演员语气以及观察人物动作。在视频播放结束后，教师组织小组学习，并在每个小组中选出朗读最佳的学生在全班朗读，同时记录下这些学生的朗读过程。这样不仅提高了学生的激情，也可以留作课堂纪念。又如，教师在教学《我有一个梦想》一课时，由于这是关于美国历史的知识，受到文化差异的限制很多学生不能明白其中蕴涵的情感，于是教师在教学前布置作业让学生观看《帮助》这部影片，同时课堂中将其中极具冲突性的片段进行剪辑让学生发表自己的个性化见解，黑人和白人之间的种族歧视至今依然在美国存在，教师可以让学生通过视觉和听觉等感官刺激去进一步地思考这一现象，然后让他们更加深刻体会文本中作者对平等的期盼之情。
二、布置教学任务，引领学生思考
任务驱动教学是新课程改革背景下一种新型的教学形式，教师运用多种任务引导学生积极参与到教学活动中，设计的任务符合学科特点，专注核心素养要素，能够充分彰显学生的学习主体地位。教师在实践教学过程中要能够给学生设计符合他们认知水平、难度适中的任务然后学生在教师的引领中能够自主合作探究完成任务，最终促进学生的认知发展。在教学《故都的秋》一课教学时，这节课最的教学难点在于引导学生体会郁达夫《故都的秋》中的意境和审美情趣，教师在教学过程中要能够引领学生体会郁达夫把“悲”作为审美对象，把大自然融入人的精神世界，这种审美情趣是传统文人特有的审美特点。
但学生在当下的社会环境中成长无法理解为什么将“凋零”“死亡”“悲伤”等作为美的情趣，教师在教学过程中为了让学生深刻理解这种情趣，可以将核心任务设计为：请阅读课文，①想一想故都的秋的特点是什么？②通过品味“秋院”“秋槐”“秋蝉”“秋雨”“秋果”这五个场景中的景物特点，体验作者构筑的审美意境。③尝试选择五个景象中的一个配一幅插画，来表现你所理解的《故都的秋》的意境。水彩、油画、素描等不限。④如果你不会画画，也可以找一幅画作插画，甚至一张有着相似景象和意境的照片或音乐。以这样任务形式布置的方式调动学生学习热情，让学生在语言品读过程中加深对写景散文的理解。
三、加强小组合作，促进师生互动
小学合作探究的教学方法在新课程改革背景下较为常见，学生在教学过程中通过分组合作的形式锻炼学生的沟通交流能力，让学生在分享活动探究中得到自我价值观的有效提升，能够促使阅读教学活动得到事半功倍的教学效果。教师在实际教学过程中要能够科学合理地给学生进行分组，让学生从不同的学习角度去分析，在有效教学引导过程中引领学生的思维得以发展，让语文教学活动得以顺利开展。比如进行《祝福》教学时，教师就可以组织小组合作学习。文中通过对祥林嫂一生悲惨遭遇的描写，从而深刻的揭露了封建文化思想的弊端和余毒。这篇文章的篇幅也比较长，并且也具有一定的深度和广度，以小组合作的形式来开展阅读活动，更能够让学生理解.文章的中心思想，比如说可以给学生提出一些问题，让学生在小组合作中进行探究，学习：文章以描写祥林嫂的悲剧贯穿全文，为何文题是《祝福》，文中自然环境描.写有哪些有什么作用，祥林嫂之死是什么原因造成的等等，让学生在小组学习中探究这些问题，通过开展小组合作学习，在调动了学生参与课堂的积极性的同时也提高了学生的自主阅读能力。
四、丰富教学资源，传递情感教育
情感在学生的生活中主宰他们的精神意志，是学生学习语文知识的催化剂，教师在教学过程中要想提升高中语文教学效率和教学质量，就必须重视情感教育教学。教师针对语文教材中的知识挖掘情感素养，需要对课本教学资源有充分的利用和挖掘，只有这样才能够紧紧抓住语文教学核心内容，才能够发现作者想要表达的情感意义，让学生的认知得到进一步地拓展延伸，丰富学生的情感内涵。在教学《荷塘月色》一课时，这一文章是一篇借景抒情、情景交融的散文，语文老师如果结合文章内容进行情感的渗透，那么不仅能够很好地让学生感受到作者朱自清那种悲伤哀愁之情以及其想要摆脱黑暗社会的苦闷之情，还能够很好使学生很好的学习到作者描写景物的写作技巧。在讲解这篇文章时如果语文老师只是单纯针对文中所描述的景色进行讲解，那么则根本无法让学生体会到作者关心国家前途、自身命运以及追求自由的思想感情。文中写到“这一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另外一个世界里。”“ 但热闹是他们的，我什么也没有。”等，这些都充分表现出了作者那忧愁的情绪，而通过情感教育的渗透则能够很好的让学生体会到作者的情感。
综上所述，要想实现语文课堂的有效发展，就要能够充分关注学生的学情实际，基于具体教学内容和实际学情推动学生进步，相信在一线语文教师能够在自身教育智慧的发挥过程中推促学生积极投入到高中语文教学中，实现教学的有效性发展。
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