王燕 申慧
山西省长治市潞城区翟店中心学校 047500
摘要：阅读与写作是语文教学中最重要的两部分内容，提升学生的阅读与写作能力也是小学语文教学的重要任务。因此，本文结合自己多年教学实践，简要论述了对农村小学语文阅读与写作教学的建议，还望能够对大家有所启发。
关键词：小学；语文；阅读；写作
农村学校在办学条件以及师资力量方面都远远不如城市，这也是农村学校教学质量得不到提升的主要原因。近年来，农村小学教学已经引起了国家的广泛关注，提高农村教育的有效性是当前急需解决的问题。在农村小学教育中，语文是重点教学学科，在语文教学中，阅读与写作教学在其中占据着较大的比例，是教学重点，对培养学生的综合能力有着重要的作用，但是目前农村小学语文阅读教学的质量并不理想，依然存在一些问题，影响了教学质量的提升，为了提高阅读教学有效性，就需要教师要积极的转变教学理念并创新教学方式。
一、推荐适宜课外阅读
任教语文多年，有各个年段的家长询问关于适合学生阅读的书籍这个问题。不乏有家长问：“我家学生作文写不好，老师你推荐几本书，最好读了能提高作文水平。是不是应该让他多读作文选呢？”还有家长吐槽：“我家学生就爱看读‘闲书’，最好能让他读提高语文成绩的书籍。”笔者一直认为，读书不能太功利，也不能太急功近利。在引导学生好读书、读好书的过程中，要把握好感性阅读和理性阅读的辩证关系。小学阶段读书首先要考虑阅读兴趣的培养。推荐给学生的书籍，必须是学生感兴趣的、喜欢阅读的。
“不怕学生读闲书，就怕学生不读书。”千万不要因为逼学生读大人认为有用的书，而扼杀了他们对阅读的兴趣，所以笔者现在反而很少给家长推荐具体的书籍了，笔者怕家长逼着学生读。笔者会告诉家长，学生感兴趣的书籍，只要是思想健康、适合这个年龄段阅读的都可以，让学生从“广撒网”的方式中体会阅读的乐趣。“因为喜欢，所以热爱；因为热爱，所以坚持”，读自己感兴趣的书会进一步激发他们对阅读的热爱，因为热爱阅读，那么就会克服各种困难，把阅读坚持下去，成为一种习惯，成为生活的一部分。到了小学高段，学生热爱读书了，就会千方百计地找书读，千方百计地找时间读书。这时师长就可以适时推荐一些经典好书给学生阅读，提升阅读品味。大量的课外阅读一定有助于学生学习成绩的提高。当学生在阅读中尝到甜头，进入中学后，课外阅读时间少了，他们就会理性地挑选好书进行阅读了。所以就让小学生的阅读之旅从读自己喜欢的书开始吧，博览群书总会厚积薄发的。
二、给予有效写作教学
长期以来，作文教学一直困扰着广大教师和学生，教师感到写作训练成效不大，学生对写作更是望而生畏，大部分学生的作文“言之无物，言之无序”。如何让学生自觉地走进写作，尽情地、自由地通过语言文字认识世界、表达自我？这些都是需要教师进行思考的问题。
在一种相对固定的模式之下，人会形成相对固定的思维方式。因此，课堂作文的关键一步还在于教师能够适时的为课堂作文教学预设多种相应的情境，以引发学生在情感上的共鸣。“好的主题能让学生感到兴致盎然，只要贴近学生实际，标新立异，就能调动他们的写作热情。”如，想让学生写关于“亲情”的文章，教师是否可以在上课前让学生先听两遍《父亲》、《时间都去哪了》等这样的歌曲？是否可以事先准备一些有关亲情ppt或小故事？是否可以让学生先自主畅谈一下每天早晨家长多少点起床给自己做饭，晚上又陪自己学习到深夜？这些主动引入式的情境构造，对学生的写作刺激是很有帮助的。
三、读写结合模仿创作
在语文教学中，写作练习并不少见，然而，目前大部分的读写练习还停留在课上与课下学习内容的衔接上，如《小学语文阅读教学中读写结合教学模式探析》一文中提到的几种读写结合模式：读后感，课文仿写、缩写、续写、改写等。当然，笔者并不否认以上写作练习存在的合理性和必要性，然而，这样的写作练习往往都重内容而轻形式，结果就很可能如叶圣陶所言“劳力多而收获少”。
因而，笔者更多的是从落实写作技巧的角度设计《穷人》的课后作业。片段修改：有一次，我不小心打碎了妈妈最喜欢的花瓶。我心想：怎么办啊，妈妈会骂我吗？但我还是承认了错误，妈妈却没有怪我，我才知道承认错误并不可怕。要求：（1）我”的心理活动写具体，写出“我”心情的变化；（2）围绕“自己、他人、幻象”三个方面来写。虽然这一写作练习在内容上与《穷人》关联不大，但这个片断本身就出自于学生的习作，生活情境也贴近学生的实际，能够引发学生的创作意识。其次，明确的修改要求将引导学生将课文的学习作为例子，顺利实现知识的迁移。
总而言之，阅读与写作的重要性是毋庸置疑的，尤其是在农村的小学语文教学中，起作用显示的更为明显。因此，希望诸位能够在教学中给予学生正确的、耐心的指导，真正促进学生发展。
参考文献：
[1梁少开.论小学语文阅读教学与作文教学的整合[J].课外语文，2018（7）：8-8.
[2李健.浅谈怎样在小学语文阅读教学中实现“教”与“学”的高度融合[J].课程教育研究，2018（36）：93-94.