艾蓉
江西省高安中学 330800
摘要：新时代发展背景下，教育教学工作也应当不断遵循创新的原则，找到适合教育发展的重要教学方法和教学模式。将学生的全面发展看成教育教学发展的重要组成部分，高中化学课堂在进行不断人才培养和重要教学创新的过程中，应当不断的从学生的发展需要进行课堂教学创新空间的开发。并能够让学生在课堂中收获知识能力，形成重要的学习本领，以便在实践中应用专业学科知识和技能，培养学生的核心素养。在课堂中关注学生的发展现状和实际学习水平，不断寻找多种教学模式，切实有效让学生获得新知识和新能力，提高课堂效果，能够将课堂变成学生的课堂，在教师的指导下，让学生在课堂中大放异彩。
关键词：高中化学教育教学?课堂教学模式?创新方法
前言：高中化学教育教学应当改变传统教学模式的不足，逐渐注重学生的课堂学习过程和课堂学习能力的掌握，教师运用具有新颖性、综合性和发展性的教学模式，让学生感受到自身学习化学知识的乐趣，并在不断互动、合作、探索的过程中，形成了重要的学习能力和学习习惯，将课堂知识联系于自身发展，将课堂知识联系于社会发展，并跟着教师的脚步追逐化学学科素养，不断完善自己。学生在社会中应当学会安身立命的重要本领，教师在课堂中应当联系时代发展需要，逐渐改变教学模式和教学方法，创新课堂教学内容，让学生体验化学学习情境和化学学习实验验证的过程，逐渐找到了学习方向，并在自主环境中进行有效学习。
一高中化学教育教学
高中化学课堂教学更加注重学生在学习过程中的所感所想，为了能够通过教学的有效方法，让学生主动参与课堂学习，需要教师能够创设更加合理的教学模式，并能够在不断改变和调整教学方法的过程中，做到循序渐进的让学生探究化学问题，形成化学思维，并能够在自主学习中形成全新的知识结构和知识理论，在实践学习中更要将自身的化学优势进行发挥。在课堂中与教师建立感情基础，并能够激发出教师与学生的知识共鸣，在教师不断用爱去哺育学生的过程中，建立了良好的学习气氛。学生主动对化学实验和化学反应产生重要的观点和理论，教师在不断纠正的过程中，让学生能够在学习效果上发生质的飞跃。
1高中化学教育教学需要改革
受传统教学模式的影响，高中化学教育教学仍然存在着不利于学生学习的因素，教师在教学过程中采用了满堂灌的教学模式，教师一味的表述，学生机械式的听课，降低了学生的学习情感发挥和知识的疑问提出，在不断给予学生压力的过程中，让课堂气氛变得越来越低沉，而没有形成良好的教学氛围，教师在课堂中没有发挥出自身的教学水平。应新课程标准的需要，高中化学教育教学过程应当不断的进行创新和教学模式的改革，并能够根据学生的实际发展制定有利于学生学习的教学新内容，让学生成为课堂课堂的主人，并在学习过程中形成健康心理和高尚品德，逐渐适应社会的发展和社会需求。
2高中化学教育教学创新思考
在教学创新的过程中，教学模式的有效提出，应当根据学生的全面发展需要进行思考，将学生放在课堂的中心，并能够激发出学生的学习能动性，在综合教学方法运用的过程中，逐渐形成了完善的教学体系和教学模式。将化学课堂联系于生活和学生的热点关注内容，逐渐让学生对化学学习产生了兴趣，并能够扫清自己学习中的不足和知识难点，进而在课堂中形成了积极向上的学习状态。在教师创新教学模式的影响下，学生丰富了自己的头脑，形成了具有发展性的学习思维。
3与时俱进的看待化学教学
教育的发展应当与社会接轨，课程教学同样也应当与时俱进，教师在进行教学改革的过程中，应当将化学教学不断的与社会发展需要相联系，与社会实际问题相联系，在良好的课堂导入和活络的教学过程中，让学生收获学习方法和学习能力。
教师应当不断完善自己的专业知识和综合素质能力，形成与时俱进的教学能力和教学经验，在课堂中展现自我，不断将教学模式与学生的全面发展相联系，思考课堂教学的新内容，进而实现了学生各方面综合素质能力的形成。
二高中化学教育教学的课堂教学模式创新方法
化学学习内容抽象而且实践性较强，在化学课堂教师要想改变课堂教学模式，需要不断的进行课堂教学的思考与总结，在进行教学实际实施的过程中，应当能够让学生产生学习化学的兴趣，为学生创建良好的教学情境，并能够激发出学生的潜在学习能力，让学生在不断想象与探索的过程中，形成了创新精神和合作探索意识。化学学科在课堂中也能够发挥出自身独有的魅力，教师带着学生进行化学问题的思考和化学实验的验证，在不断进行实践探究的过程中，学生敢于假设和推断，总结出化学反应规律和性质，探索化学理论形成的必要性。学生在自主学习环境中提高学习效率，探索出适合自己学习的学习模式。
1生活化教学模式，提高学生学习兴趣
兴趣是学生学习过程中的潜在心理表现，为了能够跟随教师的教学模式，对化学学习产生浓厚的学习兴趣，需要教师在教学模式设置中应当将教学实际问题与生活问题相联系，无论是在课堂内还是在课堂外化学知识与生活有着密切的联系。例如在进行一氧化碳和二氧化碳区别实验时，教师可以结合生活中一氧化碳中毒的现象，这时学生对这个话题产生了兴趣，教师可以将石灰水与气体进行结合看化学反应，如果浑浊表示是二氧化碳。在实验操作过程中逐渐跟着教师的思路不断进行实验的思考，教师应当结合其他教学模式综合运用于课堂教学中，例如教师应当在课堂导入中设置教学问题和悬念，在与学生进行交流时，故意将话题引入到学生喜欢的热点问题，从而让学生对生活中的化学问题产生了兴趣。
2在情境中产生联想，培养学生的创新思维
学生在教学模式的应用下，应当充分发挥出自身的化学知识与化学技能，在实际学习的过程中，教师应当根据学习内容逐渐能够为学生创设情境，让学生在感知学习内容和体验情境的过程中，逐渐对课堂产生了不断的联想与结果的猜测，培养学生的创新思维。教师可以利用多媒体设备，让学生在情境教学法的使用下，逐渐能够找到学习的乐趣和学习能力的提升，教师也可以通过化学实验的情境来激发学生的学习参与性。教师在进行问题描述和情境创设时，应当根据教学目标和学生的情感状态进行不断的调整，逐渐能够将问题进行有效的提出和做简要的回答，然后联系教学新内容，让学生能够对自己的疑问产生最终的答案。
3合作教学模式，培养学生自主学习能力
教师在创新教学模式的过程中，应当不断改变教学策略，让学生在实际教学过程中能够形成不断探究的重要学习思路。化学课堂也是教师和学生进行知识碰撞的课堂，为了能够更好的构建学生的学习体系，教师应当采用合作教学模式，让学生在分组合作中实现知识最大化应用，并能够在合作中产生了对问题的不同理解和共性问题的总结，让学生纠正化学思维中的错误思想，培养学生的自主学习能力和自主解决问题的能力。教师在离子共存问题教学的过程中，应当将学生分成不同的组，让学生共同探讨离子共存与哪些因素有关，学生在共同讨论中提高了自身的自主学习能力和合作意识。在提高教学效果的同时，教师也能够总结教学模式是否适合学生的发展和学习，在不同化学问题分析与总结的过程中，更要将不同的创新教学模式进行综合性运用，变化学课堂为高效课堂。
三总结
高中化学教育教学课堂应当以学生的发展作为课堂创新的重要方向。在教学模式不断进行探索和总结的过程中，教师应当能够不断的将教学目标与学生的实际需要相结合，在教学设计中考虑学生的学习能力发展和学习思维的构建。教师在运用教学模式的过程中，能够最大限度的提高课堂教学效果，挖掘学生潜在的学习优势，并能够与学生共同形成知识共进，为学生的全面发展提供必要的准备。
参考文献：
[1]张小峰.构建高中化学高效课堂的策略研究[J].成才之路,2018(31):94.
[2]张仁明.浅析高中化学教学与生活的深度对接不可或缺[J].中国校外教育,2019(15):134.
[3]李江中.高中化学教学模式新论.厦门教育出版社,2011-03.