盛艳
江苏省宜兴市实验幼儿园 江苏省宜兴市214200
摘要：随着时代的发展，针对幼儿园的学前教育标准也在不断的提升。就整体而言，幼儿教师不仅要在学前教育中注重理论知识的讲解，同时还要切实开展科学合理的幼儿活动，以此来培养出幼儿良好行为习惯。也基于此，本文主要分析了在幼儿园学前教育中开展幼儿活动的基本策略。
关键词：学前教育；幼儿活动；有效策略
新课标要求幼儿德、智、体、美、劳全面发展，这也就说明了幼儿园教师不仅要注重对于幼儿的文化课教学，还要注重对于幼儿的综合素质培养。为此，幼儿教师应当切实提升对于教学活动的重视程度，并设计出具有教育意义的活动内容，以此来构建出优质的学前教育模式。
一、明确学前教育的重点
为构建优质的学前教育模式，设计出科学的幼儿活动内容，幼儿教师一定要事先明确好学前教育的重点。为此，幼儿教师首先要树立以幼儿为主体的意识。幼儿年龄较小，在他们的眼里很多事物都是美好而神秘的。为此，教师在设计幼儿活动时一定要尽可能的以一个幼儿的思维模式去思考，譬如在活动中融入“会说话的鸟”、或者“会唱歌的熊”等等形象，努力去维护幼儿天真烂漫、天马行空的想法。其次，幼儿园教师也应当重视拉近与幼儿的心理距离。为此，幼儿教师可以适当“降低”自己的身份，努力成为幼儿的“知心朋友”，多与幼儿进行生活中日常点滴的交流与沟通，建立一种和谐的师生氛围。最后，虽然幼儿教师要与幼儿们做朋友，但也万不可在活动中丧失自己身为榜样模范的形象。幼儿年龄较小，很容易在生活中不自觉的模仿他人的行为，而作为每天都会与幼儿紧密接触的教师来说，自身一定要时刻保持一个优良的道德模范形象。幼儿教师为此一定要时刻规范自己的行为，并设计出具有教育意义的幼儿活动，譬如“拾金不昧”、“爱护环境”等内容，对幼儿产生潜移默化的影响。
二、设计出生动有趣的活动内容
爱玩是孩子的天性，对于幼儿园中班幼儿来说，稚嫩与好动是其处于这一年龄段所无法摆脱的特点。幼儿教师在设计活动内容时应当结合幼儿的这一特点，从而提升幼儿参与进活动中的热情。譬如在学习儿歌时，幼儿园音乐教师可以先自己演唱一遍，再利用多媒体技术在课堂上播放一遍，鼓励幼儿大胆的跟着旋律唱出来。并在此之后开展“背歌词”活动，对于先背下来歌词、且完整唱出来的小朋友给予一定的奖励；或者教师也可以在幼儿具备了一定的儿歌储备量后，带领幼儿开展“歌曲捉迷藏”的活动，在捉迷藏中被“抓”到的小朋友，要在全班面前唱一首儿歌，唱的好的也可以获得一定的奖励。
通过这种幼儿活动模式能够有效激发出幼儿参与进儿歌学习的积极性，烘托出活跃的课堂氛围。并且幼儿教师通过在活动中巧妙的引入教学内容，也能够在丰富幼儿文娱知识的同时，有效的增进师生间的沟通。总而言之，生动有趣的内容是引导幼儿参与进教学活动的重要因素之一，教师为此一定要重视这一要素，减少活动中教师主导的分量，提高幼儿自主参与的意识，从而得到事半功倍的活动效果[1]。
三、丰富幼儿活动的形式
在开展幼儿活动时，教师也要尽可能的丰富活动的形式，避免单一重复的活动内容。为此，教师在培养幼儿的爱国主义和民族精神时，首先可以带领幼儿参观当地的抗战博物馆、英雄纪念馆等等，将爱国意识深植于每一位幼儿心中。其次，幼儿教师也可以组织幼儿们观看教育类型的影片，利用革命先烈的先进事迹来升华幼儿们的爱国情感。最后，幼儿教师也要在带领幼儿开展完教学活动后，鼓励幼儿将自身的所思所想总结、记录下来，并与其他同学随机进行交换。幼儿年龄较小，思维模式较为单一，幼儿教师通过在教学中鼓励幼儿大胆写出自己的想法，并观察他人的感悟，有利于培养出幼儿多样性的思维。且由于博物馆、纪录片等形式的活动载体，具有着无可替代的素质教学意义，因此开展此类活动也有利于教师为幼儿高尚道德品质的培养奠定基础。总而言之，幼儿教师为达成良好的学前教育效果，一定要及时更新、丰富幼儿活动的形式，并从幼儿的角度去思考此类活动能否对其产生触动，以此来提升幼儿活动的教育效果。
四、增强幼儿活动中的情感力量
绝大多数幼儿没有养成个性化的思维方式和判断方法，因此他们很难理解事物的好坏，并对此产生一个正确的判断。为此，幼儿教师在开展幼儿活动时，应当注重增强活动中的情感力量，帮助幼儿养成感性与理性相结合的思维模式[2]。为此，幼儿教师首先可以鼓励幼儿制作以“感恩”为主题的黑板报或者粘贴画，并让每名幼儿都将自己的家庭合影带到幼儿园来、粘贴在班级墙上，以此来引领幼儿学会感恩自己的父母亲人。其次，幼儿教师也要带领幼儿进行幼儿园大扫除，通过让幼儿明白每天让园内环境保持干净整洁的清洁工人是多么的不容易，从而引领幼儿学会感恩身边的人。最后，幼儿教师也要开展让幼儿体验当“一日教师”的活动，以实际经历让幼儿知晓教师的不易，理解教师的良苦用心。总而言之，良好的幼儿活动总是具有着潜移默化的教育效果，通过在教学活动有有效的增进情感力量，让幼儿从情感的角度去思考人或事，能够帮助幼儿教师进一步实现素质教育和教学活动有效达成的目的。
结束语：
总而言之，作为学前教育的主要执行者，一线的幼儿教师一定要贯彻正确的学前教育模式，并以此为根据，设计出生动有趣的幼儿活动，从而进一步提升学前教育的质量和水平，带动我国整体的学前教育水准持续上升。
参考文献：
[1]吕楠.幼儿园学前教育中如何有效开展幼儿游戏活动方法探究[J].中国农村教育,2019,(26):47-48.
[2]奚兴霞.游戏活动在学前教育领域的开展[J].科学咨询(教育科研),2019,(04):134.