马金真
安徽省亳州市谯城区魏岗镇幼儿园236800
摘要：语言学家与生物学家认为，幼儿时期是人们学习语言的最佳时期，作为启蒙教育的幼儿园教学，在幼儿园教学中培养幼儿语言能力具有重要意义。为了满足该时期幼儿教育改革与社会需求，本文主要对幼儿园教学中培养幼儿语言能力的重要性进行了简单阐述，并移除了相应的实践策略，以期为我国教育改革创新发展提供助力。
关键词：幼儿园教学；语言能力；重要性；实践探究
随着人们对幼儿教育的重视，在幼儿园教学中培养幼儿语言能力的问题逐渐受到人们关注，如何有效提升幼儿的语言能力，是当前幼儿园教师在工作中需要重视的问题。由于幼儿园时期的孩子年龄较小，他们没有形成一定认知能力，因此在教学中我们需要采取合理措施，才能有效促进幼儿语言能力提升。
一、幼儿园教学中培养幼儿语言能力的重要性
有研究表明，在三到六岁的幼儿阶段，是培养语言能力的最佳时期，在这个阶段，幼儿园加强对幼儿语言能力的培养重视，那么便能够为他们日后的学习与生活打下夯实基础。此外，如果在幼儿园教学阶段，便加强他们的语言能力培养，那么能够有助于幼儿更好的表达自己的情感与需求，使家长与老师能够更明确的掌握学生的发展情况，不仅能够促进学生的语言组织能力以及语言理解能力，也有助于幼儿的思维与智力快速发展，对于促进幼儿身心健康发展以及未来的学习与生活具有重要意义。由此可见，作为当前时期幼儿园教学中的重要内容，培养幼儿的语言能力是值得我们重视的问题，不仅需要我们教师去加强教学，也需要家庭给予足够的重视。
二、培养幼儿语言能力中存在的问题
（一）缺乏精准的教学目标
在以往的幼儿园教学中，多数教师是比较年轻、缺乏教育经验的幼师专业毕业生，这些年轻的幼儿园教师通常仅会根据教材内容以及教学大纲设计教学目标，这样虽然能够在一定程度上确保教学活动展开，但却忽视了幼儿的年龄、心理等方面的实际状况，以至于幼儿园教学缺乏个性化。这些问题的存在，以至于没有有效的培养到幼儿的认知能力及学习能力，制约了幼儿时期儿童的全面发展。
（二）教师方式落后
虽然当前时期新教改已逐步推行，但由于幼儿园教育存在其独特的特殊性，以至于大多数幼儿园在教学中仍然采用着传统落后的教学方式，导致幼儿园课堂氛围生硬、缺乏趣味性，这直接降低了幼儿的学习兴趣，影响了他们的学习积极性，甚至会导致幼儿产生厌学情绪，不仅影响了幼儿园课堂教学质量，也不利于幼儿的学习能力与综合素养发展。
三、幼儿园家教学中培养幼儿语言能力的有效策略
（一）注重幼儿的实际情况、营造良好学习氛围
与其他阶段的教育不同，由于幼儿的年龄与心理因素影响，幼儿园教学更多的依赖学习氛围和学习兴趣。因此，幼儿园教师在教学中要结合幼儿性格与心理发育的实际情况，针对性的营造语言能力学习氛围，通过调动幼儿的好奇心与语言表达欲望，引导他们在语言氛围中不断提升语言应用能力。在实践中，幼儿园教师可以从他们的兴趣着手。比如幼儿们都比较喜欢玩游戏和听故事与唱儿歌等活动，那么教师便可以根据这些内容，设计互动性较强的语言游戏，或者通过鼓励与引导幼儿，让他们向其他小朋友分享自己听过的好听有趣的故事，并让幼儿们根据故事内容进行交流。比如老师可以先给幼儿们讲一个米老鼠和唐老鸭的故事，然后问他们最喜欢哪个角色，为什么喜欢这个角色，引导他们就这个问题展开讨论，使幼儿们在互动交流中提升表达能力与思维能力，促进幼儿语言能力提升。
再或者，教师可以通过角色扮演的方式去营造语言应用环境。比如我们可以组织开展扮演“老师、医生或厨师等”角色，让幼儿们进行模拟讲课、看病或购买食物等社交活动，让幼儿们在游戏中习惯各种词汇和语句的运用。如此一来，良好的语言氛围不仅激发了幼儿的语言表达欲望，也很好的锻炼了他们的语言应用能力。
（二）注重个体差异性，体现因材施教原则
由于受到家庭教育、生活环境以及个性和能力等多方面因素的影响，幼儿的语言能力和学习能力均有一定的差异性，在学习过程中，学习态度与学习效率也具有较大的区别。基于此，幼儿园教师在培养幼儿语言能力时，便需要注重幼儿的个体差异性，着重体现教学的因材施教原则，促使幼儿个性化发展。
在教学中，教师要根据幼儿的差异性采取针对性的教学方式，比如对于比较喜欢玩的幼儿，我们可以以游戏教学法进行语言能力培养，让他们在玩游戏的过程中潜移默化的提升语言能力。例如进行“词语接龙、名称分类等”日常用语应用游戏等。
结束语：总而言之，在幼儿园教学中培养幼儿语言能力具有重要意义。而在教学实践中，教师要注重幼儿的个体差异性，要灵活运用各种教学方式，通过激发幼儿语言表达欲以及学习兴趣的方式，在潜移默化下提升他们的语言能力，并使幼儿获取学习乐趣，才能有效促进幼儿健康全面发展。
参考文献：
[1]张维维.幼儿文学对幼儿语言发展的影响[J].中外企业文化,2020(10):154-155.
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