周婷玉
（常州市新北区三井街道河海幼儿园 江苏常州213000）
摘要：近几年，越来越多的专业学者和一线教师开始关注幼儿的运动能力，各地园所也都在积极研究和实践，包括安吉游戏、利津游戏等。本园根据园所实际现状和幼儿发展需求，以项目推进的形式，开展户外运动的相关研究。本文将从现状分析、场地改造、教师培训、特色活动和运动安全管理五个方面阐述我园对幼儿运动游戏的资源优化。
关键词：幼儿园 户外运动 资源
近几年，越来越多的专业学者和一线教师开始关注幼儿的运动能力，各地幼儿园也都在积极研究和实践，包括安吉游戏、利津游戏等。《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出“幼儿阶段是儿童身体发育和技能发展极为迅速的时期”，并提出了关于幼儿大肌肉动作学习与发展的目标。本园根据园所实际现状和幼儿发展需求，以项目推进的形式，开展户外运动的相关研究。
一、现状分析，盘点现有资源。
优势：场地大、器械多。
我园拥有9000平方米的运动场地以及3850平方米的绿化面积，包括软质地面（塑胶操场、草坪、沙池、泥地），硬质地面（砖地、柏油路面）。按照户外活动装备标准，足量配备各类运动器械数量，攀爬类、摆动类、跳跃类、摆动类、投掷类、平衡类、钻爬类、拼搭类、球类等14大类89种器械用品，能够满足幼儿运动需求。
缺失：幼儿人数逐年递增多，区域空间密度大；年轻教师占比大，缺乏主动思考、调整游戏方案的能力，造成各运动区域投放器械单一，众多器械使用率低。
二、场地改造，优化硬件资源。
1.改造沙池
直径15米的大型沙池内原本覆盖的白沙砂质松散、遇水粘合力不强，幼儿塑型时容易坍塌；遇到阳光充足、干燥型天气时，白沙遇风经常扬沙。故而根据现状对沙池进行改造，从改善沙土质量、解决水源问题、区域重新划分、加入墙面支架、丰富玩沙材料种类、升华教师职能六大方面，为幼儿提供软硬件环境支持，护航幼儿沙水游戏。每位来到沙水区的幼儿都能够按照自己的需求进行游戏，丰富感官体验、提高动作技能发展、享受自由、自主，体验创造、愉悦。
2.绘制地面运动图示
为幼儿建立一个地面运动图示，幼儿来到户外场地后不用任何器械就能够直接进行走、跑、跳等运动。8个直径大圆6米的大圆，满足小班幼儿围圆做操的需要；大圆内绘制9宫格、单双脚跳跃、追逐跑路线、迷宫、彩虹伞、投掷目标靶、毛毛虫等地面运动图案。在跑道中绘制2米、4米、5米的投掷距离线，15米、20米、25米的快跑距离线。操场外围增加双人跑道线，连接原先的30米直线跑道，满足幼儿长跑需要。
3.建设丛林迷宫
爱冒险的幼儿常常对灌木丛充满着热情，部分孩子会扒开灌木尝试走进丛林探险。为追随幼儿的脚步，我们发起了全园性的“我期待的灌木探险乐园”调查，根据幼儿建议和绘制的设计图，将部分灌木拔出，勾勒出一个大型花园迷宫，并添置小木屋，吊床供幼儿游戏使用。
4.调整运动区域划分
将运动场地拓展到教学楼北侧，增加运动区使用面积。重新划分运动区域板块，将原先的18个区域增加至21个运动区。
外围设置迷宫、山坡、中大型组合玩具、跳跃投掷区和沙池，内圈创设小型多样的组合器械游戏场地（玩球区、自制玩具区、轮胎组合、骑小车、地面徒手区、滑索、扁担挑战区、垫子组合、棍球区、跳绳区、碰碰车、碳素建构区）。
三、教师培训，提升软件资源
1.角色定位
教师是幼儿运动的支持者、引导者和合作者。运动前做好引导，让幼儿了解运动规则、基本的安全防范意识以及做好热身运动；运动中选好合适站位，如预判危险处、拥挤运动区或是需要辅助教师做好辅助动作的区域，支持幼儿运动、为其安全运动保驾护航；在幼儿需要帮助时，及时直接或者间接地给予指导或与幼儿共同游戏。
2.策略指导
开展全园性的户外活动现场指导，对户外场地的材料设置、教师组织、幼儿游戏现状等进行现场剖析。结合每月一次户外活动方案交流、案例分析，不断调整优化晨间户外活动方案。以山坡秋千区域为例：第一次园本督导呈现幼儿参与人数相比之前明显减少，分析原因：雨天过后地面湿滑、泥泞，易滑倒；攀爬墙面风化严重，存在安全隐患；场地器械一成不变。为此，借助督导小组意见，教师和孩子一起进行了运轮胎、架吊床、铺草皮等场地改造优化。
3.理论学习
学习的主动权交给年轻教师，引发教师积极学习的内驱力。每周一次读书分享活动、两周一次集体性业务学习以及不定期的外出学习，给予教师搭建了解幼儿和最新幼教成果的平台，助力教师快速成长，服务于幼儿的学习与发展。
四、特色活动，构建文化资源
1.亲子游戏，快乐运动。
结合园所“快乐运动节”主题活动，开展亲子运动会。结合幼儿各年龄段运动能力的发展目标、幼儿身体发展特点和日常体能活动开展情况，以提高幼儿运动能力为核心，以“我运动、我快乐、我健康”为口号，让每一位幼儿都能够参与其中。增进亲子之情，提升家长对于健康生活观念的认识，倡导亲子热爱生活，积极参与体育锻炼的绿色生活方式。
2.花样跳绳，试点研发新项目。
在与高校合作过程中，我们发现一根简单的竹节绳，竟然能够玩出如此不同的花样。于是，我们开始借助专业培训指导，将这一根简单的绳子玩出了我们河幼运动的新浪潮。我们开始尝试着梳理花样跳绳资源，开发跳绳活动项目，如：创编花样跳绳教学课例，尝试花样跳绳活动融入日常课程，通过集体活动、小组活动、户外运动、亲子练习等方式在游戏中发展幼儿体能，提升花样跳绳能力。
4.操节活动，展现运动特色。
根据幼儿年龄特点，结合健康课程目标，体现体育活动上升——稳定——下降的基本规律，注重幼儿体能发展，借助园本软式棍球和花样跳绳两大运动特色项目，初步形成小班动物模仿操、中班棍球操、大班绳操三种操节活动。在队形变化中，小班尝试一个跟一个走圆形；中班立正、看齐、原地转法、切段分队等；大班开展左右分队，分队走、合队走等队列、队形内容。结合园所运动月活动组织开展操节比赛，以增强幼儿参与热情，提高幼儿基本动作协调性、准确性和灵活性。
五、运动安全，护航资源配置
以预防并消除幼儿户外运动中的安全隐患，保障幼儿运动游戏为主线，通过现场观察和反馈，对户外运动安全进行隐患排查、风险评估。了解安全隐患现状，并分析成因，最后探索预防户外运动安全隐患的对策和建议。我们从幼儿、教师以及安全管理三个方面进行思考，幼儿层面主要是通过每周一次安全教育活动加强认识，培养自我保护能力；教师层面以创设安全环境和提升组织能力两方面进行跟进，特别是活动前的准备包括检查器械安全和热身运动；另外加强园所教工、幼儿的安全教育培训，并健全户外安全管理制度，保障幼儿户外运动安全。