王倩
山西省阳泉市矿区明珠幼儿园 山西省 阳泉市 045000
摘要：教学改革思想逐步融入到幼儿园日常教学引导中，要求教师进行个性化、丰富化的教学。对幼儿实施指引应重视方法策略的更新，让幼儿能够在多听、多学的状态下形成一定的能力、养成优质习惯。幼儿园要同步重视幼儿素质和艺术思想的培养，因此艺术领域教学应不断进行策略的完善和方法的更新，要尝试有效模式，通过方法借鉴为幼儿全面成长构建基础。基于此，文章中主要分析了幼儿园艺术领域的有效教学策略。
关键词：优化指引；幼儿园；艺术领域；教学方式；分析
前言：教师应意识到艺术领域教学指引，对全面强化幼儿素质的推动作用；要通过不同方法陶冶幼儿情操，在心灵上塑造和培养幼儿，保证幼儿能够在优秀思想践行中和正确模式下取得进步。在个性化实践中，幼儿能够在艺术领域获取一定的学习成效；也会让其保障热情和激情、保障能动性完成学习；通过幼儿园艺术领域的不断指引，塑造有效氛围基础，让幼儿得以进步。教师要善于分析幼儿园艺术领域教学基本现状，通过方法变革推动幼儿成长。
一、幼儿园艺术领域教学现状分析
（一）活动课时安排不科学
幼儿园在日常课时安排中，对艺术领域课时安排重视程度不够、方法不够科学。仅依据自身教学基本宗旨或幼儿显现能力的培养为基调，甚至部分幼儿园出现小学化现象[1]。
上述问题均使得幼儿在学习中获取一定的障碍。幼儿在与身能力、兴趣不符合的前提下完成学习，其枯燥厌烦情绪盛行。幼儿园教学活动和教学指引无法顺利召开，难以显现幼儿园的教学优势，实际教学效果不强[2]。
（二）教师的教学能力呈现缺陷性
教师的艺术领域的教学过程会直接影响幼儿的学习成效。但是，经调查结果显示在艺术领域教师缺乏教学能力、教师的专业素养不强，导致课堂教学呈现时间浪费、成效不明显的状态。
此外，教师难以得到专业的培训和调度，导致教学效果停滞不前，艺术领域的教学收获成果甚微。教师由于工作较忙、时间难以保证充足性。因此，在自身能力提升的环节中精力投入不到位，不利于教学效果的显现[3]。
二、幼儿园艺术领域的有效教学策略分析
（一）创设有效的艺术环境，做到与其他学科高效融合
融合式教学方法会为幼儿创建开放式、连贯性的教学环境，有助于增进幼儿的理解能力和感悟能力。在新时期的教学引导中，幼儿园教师保障方法的践行，同时保证艺术领域与其他学科的融合，能够增进幼儿的发展，促进幼儿理解能力、参与兴趣的提升；也会在不同感官能力的塑造下推进幼儿成长，保障幼儿能够增进学习效果，提升总体学习质量。
例如：教师可以让美术课堂教学内容融合于幼儿园的艺术领域指导。在绘画中以“我的家乡”为主题，让幼儿应用画笔绘制出不同的图案，或者应用手工制作方式剪裁出不同的小物件，贴在自己的绘画作品中。
随后，为塑造幼儿形成艺术修养能力，可以以“我的家乡”为主题，让幼儿编排不同的歌曲、舞蹈。幼儿能够在绘画和歌曲、舞蹈的领域中完成学习，教师帮幼儿编排舞蹈，让幼儿完成练习会增进彼此之间的交流，也会在有效的艺术领域熏陶幼儿。
（二）营造快乐引导氛围，树立幼儿的正确艺术观
轻松、愉快氛围的构建与幼儿的能力和兴趣点相吻合，有效改变了传统幼儿园教学引导中灌输式的方法，会引导幼儿大胆想象、积极参与。因此，氛围的营造是实现教学效果显现的基础。教师要指引幼儿主动参与、主动放眼看待周围世界，通过艺术领域熏陶深化幼儿的情感，满足幼儿的不同需求。
例如：艺术领域的构建以优秀氛围的搭建为基础，保证幼儿能够在参与中养成一定的习惯。教师可以创设一定的游戏形式，让游戏形式与艺术领域教学引导融合。游戏可以是“我来跳舞，你来唱歌”活动，幼儿两两组合成一个小组，一名幼儿唱歌、一名幼儿完成舞蹈的配合，同步可以让游戏中的两名幼儿互换角色，从多方位的角度影响幼儿；也会在轻松、愉快的氛围中让幼儿形成艺术价值观，保证幼儿在活动参与中形成习惯和能动性。
此外，可以引进家园共育思想，让幼儿家长参与到教学指引中，为幼儿的表演提供环境平台。家长与幼儿同步完成演出，或家长以评委的方式参与到活动中，让幼儿在家长的面前进行表演，能够增进幼儿参与活动的兴趣；也会让家长感受到幼儿在学习中的变化。以家园共育思想，塑造幼儿形成艺术思想，保证幼儿园艺术领域教学成果，能够贴合家长需求和教学发展需求，获取全面的进步。
（三）以科学有效评价，让幼儿提升艺术水平
教师的评价和有效指引会让幼儿形成信心、形成参与活动、参与学习的动力。教师要改变传统课堂中对幼儿硬性批评、硬性指导的方法，要塑造幼儿形成优秀的习惯和能力意识，保证幼儿形成满足感。积极评价、总结总结，让幼儿找到艺术领域学习的基本方向，能够为幼儿塑造快乐氛围，挖掘出幼儿的无限潜能，增进幼儿在学习中的动力。
例如：幼儿园教师的评价总结也可以以艺术形式呈现，以不同的音符评价幼儿取得的成果；以不同的舞蹈动作评价幼儿取得的成绩。最后，在评价中教师还可以为幼儿播放一些延展性的艺术形式。幼儿由于认知能力较差，可能在高雅艺术的欣赏中理解不到位。但是，播放形式会让幼儿产生初步了解、加深印象，为幼儿主动向艺术领域学习和日后艺术领域成果的提升创建基础。
结语：综上所述，教学改革思想的推进要求教师构建多元化、系统化课堂，要注重幼儿艺术领域素养的不断提升；要增强幼儿的审美情绪，保证幼儿能够优化体验。因此，在教学引导环节下通过不同手段塑造有效的环境氛围是幼儿增强学习效果的显现。教师在借助优秀方式、融合不同学科对幼儿进行系统培下的基础上，指引幼儿选择合适的方法，推进幼儿感受美、发现美，提升艺术性的思想；保障幼儿在发展中获取艺术领域学习成效的提升。
参考文献：
[1]盛彩娟.《指南》引领下幼儿园美术活动的再思考——以大班美术活动《动感小人》为例[J].科学咨询(教育科研),2020(12):168.
[2]韩艳.浅谈以实践性为导向的“学前教育艺术课程考试改革”——以主题式艺术综合评价模式为例[J].国际公关,2020(10):158-159.
[3]黄慧君.将闽南食文化融入幼儿园的实践与策略研究——以泉州市刺桐幼儿园“泉州美食真好吃”主题课程为例[J].教育观察,2020,9(04):95-97.