郑雅元
广西民族博物馆 广西 南宁 530022
摘要：博物馆中蕴藏着丰富的幼儿教育资源，要充分运用这些教育资源来开展幼儿教育，我们就需要站在幼儿视角，设计教育活动，建立完善的博物馆幼儿教学体系，为幼儿探索知识创造更加广阔的空间，让幼儿在自主探索中，感受我国传统文化的魅力，增强自身的思维能力和学习能力，拓展幼儿的想象空间，让幼儿的创造力和想象力得到充分发展。
关键词：博物馆；幼儿教育；教育活动
前言：目前我国针对幼儿的博物馆教育还相对较为缺乏，然而，幼儿时期正是对一切新鲜事物充满好奇和探索欲望的时期，在这一时期对幼儿进行良好的博物馆文化教育，有助于增强幼儿的学习能力与综合素质，促进幼儿创造力和想象力的发展，还能帮助幼儿建立起最初的审美品位，塑造幼儿更加完善的人格品质。因此，如何结合本馆特色开展有效的教育活动来展开幼儿教育，是博物馆工作人员应该思考的重要问题之一。
1开展主题教育活动，培养幼儿学习思维方法
幼儿思维方法多是在自主解决问题的过程中形成，要在博物馆里有效开展幼儿教育，首先要开展具有明确主题的系列教育活动，通过系列活动对同一主题进行多角度呈现，幼儿可以在系列活动中，学会使用各种不同的方法来解决问题，产生强烈的知识探索欲望，并且能够在活动过程中，充分锻炼自己的动手能力、语言表达能力、合作学习能力以及艺术创作能力。通过系列活动的指引，幼儿能够逐渐对某一领域形成清晰的概念，并能够采用辩证思维对同一问题进行多角度思考，在对问题反复思考和深入剖析的过程中，幼儿解决问题的能力也能得到不断提升。例如，在带领幼儿参观民族类博物馆时，我们就可以结合幼儿的认知规律，从幼儿实际生活出发，设计“我是小小探索家”系列主题活动，每一期的活动以探索一个民族为内容，以通过该民族最具特点的居住环境、服饰、食物、手工艺、节庆等角度，让幼儿建立对“民族”概念的初步感知，了解“不是所有人都是一样的”，树立起“文化是多元的，民族是多彩的”朦胧感受。
2设计分层教育活动，满足不同阶段幼儿需求
每个年龄阶段的幼儿，在认知能力和动手能力上，都有着很大的不同。为了更好的在博物馆开展幼儿教育，我们还需要从幼儿不同的年龄特点出发，设计分层化的幼儿教育活动，根据幼儿的认知能力和思维能力，设计由易到难层层递进的教育活动，满足不同阶段幼儿的学习需求。除此之外， 我们还必须把握整个幼儿阶段共同的认知特点，充分利用博物馆的资源，设计一些列关于匹配、物体分类、一一对应的教育活动，既能够对幼儿开展文化知识教育，又能锻炼幼儿的逻辑思维能力，让幼儿的综合能力在趣味的游戏活动中得到充分开发。例如，针对低幼阶段的幼儿，我们可以设计一些匹配的游戏，将博物馆中文物的仿制品设计成不同部位组合的形式，在游戏过程中，将这些部位进行拆分，并鼓励幼儿将物体进行有效匹配。
针对较大年龄阶段的幼儿，可以设计以一些物体分类的活动，结合幼儿的认知经验，将陶瓷、玉器、青铜、木制品等物体混合放在一起，请幼儿按照每个物体的属性进行分类。通过各种有趣的活动，对幼儿进行了整体与部分的概念教学，引导幼儿认知不同物体的属性和用途。这些根据年龄段设置的动手项目，还能充分调动幼儿的眼、耳、鼻、舌、手、脑等感知器官的全面体验，给他们带来对文物更深刻的印象和认知。
3设计特色教育活动，建立幼儿丰富感知体验
幼儿阶段还处于形象思维阶段，无法理解许多抽象的概念知识，为了更好的帮助幼儿欣赏博物馆中抽象的艺术作品，博物馆工作人员需要立足博物馆实际，从博物馆藏品、展出项目等内容出发，设计有关的特色教育活动，帮助幼儿建立丰富的感知经验。在学习一些年代久远的博物馆藏品知识时，我们就需要借助实物来帮助幼儿建立现代物品和博物馆藏品之间的连接，引发幼儿对作品的关注，并结合自身的生活经验对作品展开深刻的思考。例如，博物馆可以结合馆内收藏的名画，设计一些与画像上物体相同的实物，在幼儿进入博物馆参观前，请每位幼儿挑选一件物品，并鼓励幼儿在进入博物馆参观后，找一找有没有和自己手中物品相同的作品，物品可以是画作上的人穿的一双鞋，撑的一把雨伞等，幼儿进入博物馆后，会敏感的注意到哪件作品中有和自己手中一样物体，进而最这幅作品产生强烈的兴趣。通过这种有趣的特色活动，幼儿对博物馆中的艺术作品就能够记忆得更加深刻。
4设置情境教育活动，构建生动趣味教育氛围
幼儿对一件事情是否感兴趣，取决于幼儿对事件本身是否具有熟悉感。博物馆中的藏品对幼儿来说，大部分都十分陌生，要快速建立起幼儿对这些藏品的学习兴趣，博物馆就要从幼儿的喜好出发，结合藏品设计充满童趣的情境活动，为幼儿构建生动趣味的教育氛围，让幼儿在具体的情境中，对博物馆作品产生熟悉感，进而产生强烈的探索兴趣。例如，在学习一些古代物品时，为了让幼儿对这些物品产生熟悉感，我们可以建立一个相关的集市小镇，按照藏品所处的历史年代，布置具有古代气息的集市，幼儿与教育者们都扮演穿梭其中的商贩和顾客，集市上摆放各种古代藏品的仿制物品，幼儿在游览集市的过程中，还会收到相关的任务，必须要按照任务指示来货的最终的奖励。这种活动将幼儿置身于古代藏品所存在的具体情境之中，让幼儿对这些藏品产生了强烈的探索兴趣，在趣味的集市情境中，幼儿会积极主动完成工作人员分配的各项任务，在获得最终奖励时，幼儿也能够产生强烈的满足感与成就感。
结束语：
博物馆对于开展幼儿教育具有十分重要的作用，作为一名博物馆工作人员，我们应当重点思考，如何充分运用馆内教育资源，开展各种教育活动，激发起幼儿对文物和文化的探索热情，让幼儿在丰富多样的活动中，逐渐形成独立的思考能力与思维方法，提高幼儿的审美品位与个人素养，促使幼儿逐渐形成更加完善的人格品质。
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