叶靖
杭州市凤栖幼儿园 310006
摘要：幼儿园教育是孩子们刚刚接触集体生活的时期，其教育方式和其他阶段的也有所不同，大多是以游戏活动的方式展开的学习内容。在幼儿每天早上进入幼儿园的时候，会展开晨间运动，提升孩子们的身体素质。现阶段的晨间运动还存在着一定的问题，如缺乏混龄活动的意识，互动方式单一等。本文针对晨间活动的现状进行阐述，根据问题提出了几点关于开放式活动的展开策略，望对教师们有所帮助。
关键词：幼儿园；开放式；晨间活动；现状；策略
引言：晨间活动是指幼儿每天早上入园时展开的活动，利用清晨清新的空气和园内宽敞的空间，引导孩子们展开晨练，促进身体的健康成长。开放式活动内容在近几年的幼儿园教学中被提及起来，基于此，老师们在展开活动的时候，要充分调动孩子们的积极性，让其以一个开心快乐的心态展开晨间活动，促进身心的健康发展，构建开放式的晨间活动。
一、现阶段晨间活动存在的问题
随着教育理念的不断深化，幼儿园教育也进行了与时俱进的更新。在晨间户外活动的环节，更是提出了开放式的活动方式。但在现阶段的幼儿晨间活中，还存在着一些现象，对开放性活动还缺乏着一定的意识，导致效率低下，无法达成理想的目标。如在进行活动的时候，经常会看到以班级为单位，每个班级的老师带领孩子展开活动内容，并且明确划分了场地。这样的方式虽然对孩子们的安全性有一定的保障，但对他们人际交往的社会能力也造成了一定的影响，并且长时间展开这样的活动，会让孩子们失去对游戏的兴趣，反而影响了晨间活动的质量。此外，晨间活动的方式过于单一。根据长期的调查显示，晨间活动多数以两种方式展开。一种是集体跳一些舞蹈展开锻炼，另一种情况就是利用园内的体育设备，展开活动。每天早上的锻炼缺乏明确的目标，两种方式随机展开，长久下来幼儿会对其产生厌烦，达不到我们理想的效果。缺乏混龄内容，并且活动内容单一，导致儿童在玩耍的过程中也无法交到新的朋友，打消了活动的积极性，与开放式的要求渐行渐远[1]。
二、构建开放式晨间活动的策略
（一）打破传统观念，展开混龄活动
混龄活动，顾名思义就是将不同年龄段的孩子聚集到一起，让他们在同一空间、统一场地展开活动，利用年龄的特点丰富活动内容。在传统的晨间活动中，老师出于安全、年龄、行为习惯等多方面的考虑，便进行了以班级为单位的活动模式。这样的方式让孩子们的活动空间受到了限制，对活动热情也会有所打击，并且交往的人物范围只有自己班级的小朋友，无法接触到新的朋友，遏制了社会性能力的发展。最近发展区的教育理念特别适用于混龄活动中，利用身边的人物或事物对儿童进行引导，让他们努力的去达到即将发展到的阶段，促进能力的提升。不同年龄段的孩子身上都有其优点，通过彼此之间的交往可以快速的提高能力。基于此，幼儿园要学会展开混龄教育的内容，打破传统的活动理念，让小、中、大班的孩子们一起进行游戏，将混龄的优势全部发挥出来，构建高效率、高质量的晨间活动。
如在进行自由活动的时候，小、中、大班的孩子们可以在园区内一起奔跑，在游戏器材的使用上，老师们只需要负责引导孩子们有序排队，不管孩子的年龄情况，让他们在游戏中互相帮助，大班的孩子帮助小班的小朋友操作活动器械，小班的孩子和中班的哥哥姐姐们一起完成游戏任务。
这样的混龄活动方式可以加强儿童的社会交往能力，并能再活动中养成互帮互助的好习惯，并且没有了活动空间的限制，还能让孩子们在园区内解放天性，对活动的热情度也会有所提高，促进身心的健康成长，构建充满快乐的开放性活动[2]。
（二）利用卡片盖章游戏，养成锻炼习惯
传统的晨间内容过于单调，经常是教师指挥着孩子们进行一项项的活动内容，这些活动达成还需要教师的督促，并不能养成良好的锻炼习惯。游戏是孩子们的天性，通过游戏的内容可以让他们掌握一些基本的科学知识以及生活常识。基于此，老师们在进行晨间活动的时候，可以利用卡片盖章的方式，引导孩子们每完成一项活动任务，便可以来到老师这里盖一个章，老师可以在孩子们收集满一章表格的时候，奖励儿童一块橡皮类的物质奖励。这样的盖章在每天清晨活动的时候，可以充分调动孩子们参加活动的热情，让其以一个积极饱满的心态展开晨间运动，养成自主锻炼的好习惯[3]。
如在展开活动的时候，老师可以根据孩子们的实际能力制作一些表格，如小、中班的孩子能力有限，对文字内容并不敏感，在表格的设置上可以安排一些图片的内容，如独木桥、跑步、铁索桥等内容，孩子们每进行一个活动后便来找老师来盖章；大班的孩子对文字内容较为敏感，可以使用图文结合的方式绘制表格，激发孩子们的兴趣，通过这样盖章游戏的展开，慢慢的便养成了自主锻炼的好习惯[4]。
（三）利用开放式活动，提升社交能力
开放式的晨间活动，由于所有孩子都在同一个空间和场地上玩耍，是一个培养社会交往能力的好机会。在进行活动的时候，幼儿教师作为活动中的引导者，要充分展示这一角色的优势，让孩子们在活动中进行交往。儿童阶段的孩子好奇心重，由于平时的教学活动，都是在班级和同龄的小朋友一起，混龄模式的展开，可以让其接触到不同年龄阶段的孩子，快速的调动他们的主观能动性，用积极饱满的热情展开晨间活动。此外，在活动中，孩子们彼此也会有所交流，这样的方式能快速的提升他们的社会交往能力，在活动中不断的接触到新的朋友，彼此交往之间相互影响，互相提升能力；老师可以在游戏结束后引导孩子和新朋友进行约定，在下次的游戏中继续玩耍，提高对晨间活动的积极性，将开放式活动的优势充分的展现出来，达成我们活动目的，促进孩子们身心等多方面能力的养成。
结束语
总而言之，想要让晨间活动的质量得到稳定的提升，需要老师打破传统的教学观念，建立开放性的混龄内容，让所有的孩子们在同一空间统一场地进行游戏，从多个方面促进他们能力的成长，并利用卡片盖章的游戏内容，养成自主锻炼的好习惯，在开放式的游戏中学习到新的知识内容，慢慢的达成我们的教育目标，促进幼儿身心的健康成长。
参考文献
[1]陈红霞. 一班一品,彰显特色——优化幼儿园开展晨间户外游戏活动的策略[J]. 新课程(综合版),2018(12):96.
[2]李程. 优化晨间锻炼、助力健康发展——开放式晨间锻炼促进幼儿体能的发展[J]. 当代家庭教育,2019(12):43.
[3]诸韫. 改变，从晨间锻炼开始——幼儿园开放式晨间体育锻炼活动的实践与反思[J]. 求知导刊,2019(34):71-72.
[4]郑菀璇. 开放式晨间体锻活动的开展初探[J]. 新智慧,2019(36):37-38.