戴耘
安徽省安庆市第九中学 246000
摘要：在高中数学课堂中进行探究性学习可以养成学生的自主学习能力以及探究意识，并且在一定程度上提高学生的主观能动性，进而为学生未来学习相关方面知识做铺垫，还可以让学生得到更加高效的课堂效率。教师在教授高中数学课堂内容的过程中，需要对学生不断进行提问，进而推进他的教学进程。在探究性学习中学生可以通过自己对高中数学课堂中所教授的内容进行独自探索，并在充分解读教材内容的过程中对其进行系统性的分析，对课堂中教师所提出需要重点讲解的部分进行知识点提炼，总结知识。
关键词：高中数学；课堂；探究性学习；
前言：在数学课堂当中，学生需要紧跟教师的教学思路并不断进行深度了解。并且数学做为一步推一步的理论性大于常理性的学科，对学生学习的态度以及方法要求较高。需要学生不断地对该学科内容进行探究和学习。因此高中数学课堂当中对学生施行一定程度上的探究性学习是十分有益的。探究性学习可以有效的培养学生自主分析数学内容，学习数学关键知识的能力还可以让学生对相关知识进行深度的理解。从而达到提升学清在高中数学课堂中的学习效率的目的[1]。
一、探究性学习与高中数学课堂的关系
（一）探究性学习与高中数学课堂的关系
在高中数学课堂中，基本上学习的模式是以教师为主导，通过教师对教材进行普遍性理解，进而将教师的主观意志传达给学生，对学生进行知识上的教授。但是探究性学习与这种普遍施行的教育模式不同，在探究性学习中学生可以通过自己对高中数学课堂中所教授的内容进行独自探索，并在充分解读教材内容的过程中对其进行系统性的分析，对课堂中教师所提出需要重点讲解的部分进行知识点提炼，总结知识。
（二）高中数学课堂中探究性学习的优点
探究性学习是指学生在教师对教材进行笼统的讲解之后，在教师的引导下让学生主动去向教材中进行求知，获得答案，获取知识。在高中数学课堂中进行探究性学习可以养成学生的自主学习能力以及探究意识，并且在一定程度上提高学生的主观能动性，进而为学生未来学习相关方面知识做铺垫。它不仅可以丰富学生的学习方式，还可以让学生得到更加高效的课堂效率[2]。
（三）高中数学课堂中探究性学习的意义
教师在教授高中数学课堂内容的过程中，需要对学生不断进行提问，进而推进他的教学进程。而探究性学习的意义就在此处，它主要是要求教师设计问题的情景出发，引导学生进行作答，提高学生在课堂当中的参与程度，让学生自行从课本中获得知识，从而在此过程中养成学生的主观学习意识，为学生未来的学习作铺垫。
二、在高中数学课堂中关于探究性学习的困惑
（一）在探究性课堂学习中存在课堂节奏缓慢的问题
在探究性课堂学习中，一定程度上存在着课堂节奏缓慢的问题。其中最主要的表现是教师提出问题后对时间的掌控不设限，而有的学生对于教材的理解不是十分的通透，这就会引起学生对于理解教材的时间耗费较多，会在一定程度上耽误教学进程，也不利于学生对知识点的精准掌控。因而这就需要教师对课堂的节奏进行张弛有度的把握，不断提高课堂的质量，从而形成有效率、有节奏的课堂。
（二）学生无法深入探究
课堂是由教师和学生共同组成的，其中教师起着最为重要的引导作用。然而在探究性学习过程中，教师如果对探究性学习的把握程度不够精确，导致学生在学习时耗费时间太多，并且也没有得到教师的正确引导，就会导致学生无法深入探究高中数学教材内容中的究极奥义。这将会直接导致学生无法充分的学习教材中的内容，并提高自身的高中数学学习水平[3]。
（三）教师方面主导性太强，导致无法落实
在贯彻落实探究性课堂学习过程当中也存在着另一个方面，那就是教师在对学生进行教育的过程中主导性太强导致探究性学习的存在感较弱，学生无法对教材内容进行深度的探究和理解，不利于探究性课堂的进行。此处存在着教师的主导性，压过了学生的探究性。并且这也在一定程度上削减了学生对于新知识探索的欲望。不仅不利于学生进行探究性学习，也不利于教师对探究性课堂的开展。
三、关于相关困惑的思考
（一）教师制定教学计划使课堂节奏有序进行
关于在探究性课堂学习过程当中，存在着课堂节奏缓慢的问题，可以通过教师制定相应的教学计划并对学生进行沟通，从而使课堂节奏有序的进行。不仅如此，教师也可以在课前与学生进行沟通，为学生布置预习教材的作业，节省学生在课堂时间进行基础的教材理解时间。并且教师可以利用学生节省的时间，对学生进行深入深化的教育。
（二）在学生学习过程中，教师积极对学生进行引导
在学生的课堂学习过程中，会一定程度上，存在着无法深入探究课本中的某些内容，因此需要教师积极的对学生进行指向性引导，让学生得到深入了解课本相应内容的“指向标”，从而为学生提供一定程度上的教师力量支持，让学生可以更加通透地了解高中数学知识。
（三）不断提高学生的课堂主导权
根据我国长久以来的教育发展，教师在课堂中所占的地位在绝大多数情况下是高于学生的，而探究性学习则需要教师进行“放权”，让学生在课堂的学习当中得到心性的释放。在教学过程中对学生提出疑问，让学生自行寻找、探索答案[4]。充分的发挥学生在学习过程当中的主观能动性，激发学生的学习兴趣。
结语：高中数学是一门对学生的理解能力，记忆能力以及各方面的学习能力，要求较高的学科。探究性学习在高中数学课堂中的应用尤为重要，因为它可以在一定程度上帮助学生去理解教材。高中数学是一门对学生的理解能力，记忆能力以及各方面的学习能力，要求较高的学科。探究性学习在高中数学课堂中的应用尤为重要，因为它可以在一定程度上帮助学生去理解教材，不断深入深化学生对教材内容的记忆，增宽学生的知识厚度。
参考文献：
[1]王华波, 张丹. 高中数学课堂中探究性学习的困惑与思考研究[C]// 2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会论文集. 2019,56(56):56-57.
[2]王春扬. 高中数学课堂中探究性学习的困惑与思考分析[J]. 家长, 2019, 1000(029):174-174,176.
[3]周志文. 高中数学课堂中探究性学习的困惑及对策分析[J]. 中学生数理化(学习研究), 2019,23(Z1):45-46.
[4]黄锐. 高中数学课堂中探究性学习的困惑及反思[J]. 中外交流, 2019, 1000(009):77-78.