李红艳
重庆市开州区云枫初级中学
摘 要:随着我国经济发展水平的逐渐提高，我国各项事业都处于发展变革的重要阶段，新课程改革逐渐普及到教育教学的各个方面和各个阶段，更加注重促进初中生全面健康成长。因此，在今后初中语文老师教学时，语文老师不仅仅要注重提高学生文化课程学习成绩，更应该加强对学生思维能力的重视力度，从而不断提高初中生语文综合学习素养，对学生今后学习和成长也有着重要的指导和促进作用。
关键词:初中语文；思维能力；问题分析；解决措施
在初中生学习时，语文一直是较为重要的科目，但是语文老师只是要求学生背诵大量的文言文和古诗词，认为这样才能在较短时间内提高初中生语文学习成绩，对学生思维能力的重视力度不足，导致初中生在后期做题时经常会出现各种各样的问题，不能合理有效的运用所学知识点内容，初中生语文综合学习能力得不到有效提高。因此，在今后初中语文老师教学时，应该逐渐转变传统教学模式，加强对学生思维能力的培养力度，从而促进初中生全面健康发展。
1 传统语文教学中存在的问题
1.1初中语文老师对学生思维能力的重视力度不足
在初中语文老师教学时，语文老师为了能够在较短时间内提高学生语文学习成绩，从而完成学校规定的语文教学任务，语文老师会要求学生背诵大量的文言文和作文素材，认为这样学生才能够在后期语文考试中取得较为优异的成绩。但是在这种教学模式下，初中生经常会认为语文学习较为枯燥，学生并不愿意主动投入到课堂学习中，反而会产生各种各样的学习压力。例如，初中语文老师在讲解《观沧海》这篇文章时，老师会较为强硬的要求学生在较短的时间内背诵下这篇文章，会使初中生产生压力感和紧迫感，学生在语文学习时经常会出现各种各样的厌烦和枯燥情绪。
1.2初中生语文学习兴趣不足
在初中生语文学习时，学习兴趣一直是较为重要的影响因素。只有初中生语文学习兴趣较高，学生才会主动积极地投入到课堂学习中，不断提高自身思维能力。而如果初中生语文学习兴趣较低，学生则会在课堂上出现各种各样的厌烦情绪，不愿意积极主动地跟着老师的教学步骤进行思考，不能有效提高自身语文综合学习能力。经过一系列研究表明，初中生在学习语文时会出现注意力分散等问题，不能紧跟老师的教学步骤，自身思维能力得不到有效提高，不能促进初中生全面健康发展。
2 初中语文教学中培养学生思维能力的有效措施
2.1不断提高学生课主体地位
在今后初中语文老师教学时，语文老师应该逐渐转变传统教学模式，提高初中生课堂主体地位，让学生真正深入到语文课堂学习中，不断提高初中生语文综合学习能力。例如，在初中语文老师讲解《周亚夫军细柳》这篇文言文时，学生对文言文的相关基础知识了解力度不足，在学习这篇文言文时，经常会出现各种各样的问题，学生对文言文中具体思想感情的理解不够到位，难以有效提高初中生语文综合学习能力。因此，在今后初中语文老师讲解这篇文言文时，语文老师应该不断增强学生课堂主体地位，自由划分学习小组，以小组为单位在课堂上对这篇文言文中涉及到的语言描写部分进行分角色表演，这样学生能够真正深入到这篇文言文的学习中，对周亚夫的性格特点有更加充足化的了解，体会到汉文帝对周亚夫经济的赞美之情，能体会到周亚夫将军的治军有方，以及士兵周亚夫将军的敬佩之情。在这个角色扮演的过程中，能够有效培养学生语文思维能力，促使学生真正深入到人物描写的具体方法。这样初中生在后期理解文言文课文时，能够有更加全面化和具体化的认知，从而不断提高初中生语文综合学习能力，对学生今后语文学习也有着重要的指导和促进作用。
2.2提高学生语文学习兴趣
在初中生语文学习时，学生学习兴趣一直是较为重要的影响因素。因此，在今后初中语文老师教学时，语文老师应该不断培养学生养成语文学习兴趣，这样也能不断提高学生思维能力。例如，在初中语文老师讲解《秋天的思念》这篇课文时，由于课文篇幅较长，学生在学习时经常会产生畏难情绪。对此，语文老师在讲解这篇课文时，可以将课文中涉及到的故事背景用图片和视频的方式展现出来，这样能够有效提高学生学语文学习兴趣，让学生真正深入到课文学习中。在观看完图片和视频之后，语文老师可以向学生们提问大家有什么样的视听感受，这样能够引导初中生真正深入到课文思考中，使得学生对课文中涉及到的重要思想感情和写作手法有更加全面化、深刻化的理解，防止孩子们在后期语文学习中出现各种各样的厌烦和枯燥情绪。
3 结束语
总而言之，在今后初中生语文学习时，学生思维能力一直是较为重要的影响因素。对此，语文老师在教学时，应该不断增强学生课堂主体地位，引导学生主动思考语文学习中涉及到的基础知识点内容和重要思想感情，从而不断提高初中生语文综合学习能力，从而对学生今后语文学习也有着重要的指导和促进作用。
参考文献:
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