冯媛利
栏栊乡均陂小学 湖南 衡阳 421200
【摘要】小学阶段语文学科具有比较独特的地位，对学生而言教学质量对自身整体学习情况具有深远的现实意义。同时，学生学好语文学科对其学习其他科目同样具有重要的现实意义，这就需要语文教师在教学中深入分析学生学习需求和学习特点，制定行之有效的教学方式提升学生学习能力。结合学生学习基础和兴趣爱好的不同，教师必须在突出学生课堂主题地位的基础上尊重学生差异，积极创新，提高教学效率。接下来本文首先分析小学语文教学中发挥学生主体地位的意义，最后就小学语文教学中发挥学生主体地位这一课题提出几点见解。
【关键词】小学语文；学生；主体地位；发挥
语文学科是小学阶段重要的一门科目，长期以来都受到广大教师的重视，尤其是新课程改革后[1]。虽然一轮又一轮教育改革后取得了一定的教育成效的，但是仍然存在一定的不足，具体表现在部分教师仍然沿袭落后的传统教学方式，学生在学习中处于被动状态，如此就很难实现预期的教育目标，更无法突出学生课堂主体地位。为了解决这一问题，教师必须深入研究发挥学生主体地位的方法。
1.小学语文教学中发挥学生主体地位的意义
自从新课程改革后给教师教学提出更高的要求，且重点强调了学生课堂主体地位，在此背景下教师发挥学生主体地位具有重要的现实意义。
1.1提升学生学习热情
小学阶段语文学科是极为重要的一门科目，由于学生知识储备不足，在学习过程中基本上都是从零阶段开始学习，但部分语文教师在教学中仅是简单给学生介绍或进行口头表达，学生只能通过教师传达的信息掌握知识。如此一来整个课堂上都是教师一个人唱独角戏，教师并不了解学生的学习需求和学习意愿，扼杀了学生学习主动性。若教师在教学中突出学生课堂主体地位，学生在学习中自主思考，强对文章内容的理解并解答问题，学生展示了个人主观意愿，最大程度激发学生学习热情，突出学生课堂主体地位，为学生表达主观思想奠定基础，提升学生学习热情。
1.2提高课堂教学效率
小学语文学科的学习除了积累知识之外还需要应用语言文字，在锻炼学生的基础上拓宽学生课外知识学习能力[2]。在具体的教学实践中教师发挥学生课堂主体地位有利于其把握学生心理诉求和基本学习状态，为教师转变教学方式和调整教学计划奠定基础，教学针对性更强，教学效率更高。如此，学生在课堂上成为学习的主体，更是教师教学的主要对象，在尊重学生主体地位的基础上结合具体学科需要开展针对性的教学，促进学生更好地吸收所学知识，提高课堂教学效率。
2.小学语文教学中如何发挥学生的主体地位
2.1构建有效课堂导入活动
小学生求知欲望较强，对外界未知的事物充满了好奇，教师在教学中可以立足学生实际和教学内容构建高效的课堂导入活动，以此激发学生学习热情，调动学生参与语文课堂活动的积极性，让其在学习中集中精力。所以，这个过程中教师开展教学活动最重要的在于如何构建有效的课堂导入活动。
若教师在教学中可以开展趣味性的课堂导入活动，学生也可以全身心投入到学习中。比如说以教学部编版《九色鹿》 这篇文章为例，笔者在导入活动时结合了多媒体给同学们展示了几种不同的鹿的视频和图片，之后要求同学们判断哪一个是课文提到的九色鹿？之后抛出问题：“这篇文章中的主角是哪个？”如此，学生在问题的引导下产生了强烈的学习主动性，为其后续深入学习奠定良好的基础，以此达到事半功倍的教育目标。
2.2小组合作学习
自从新课程改革后广大教师积极应用了小组合作学习教学方式，这一教育模式突出学生课堂主体地位，符合新课程改革的要求[3-4]。学生在小组合作学习中最大程度发挥了学生的集体优势，促进学生在学习中取得进步，拉近师生、生生之间的距离，有利于学生全面进步，这样一来学生可以在竞争中合作，也可以在合作中竞争。以教学部编版《少年闰土》这篇文章为例，文章中提到“只能看见院子里高墙上的四角天空”，针对这个问题笔者要求同学们分小组讨论这句话有何含义。同学们在小组讨论的过程中主动发表自己的见解，有的学生认为可从这句话体现出作者对闰土的爱慕；有的学生认为体现了少年闰土童年的自由、自在。课堂的最后各小组成员综合本小组意见，在求同存异的基础上得出满意的答案，笔者针对同学们陈述适当点拨，强化学生对这一问题的理解。由此可见，小组合作教学模式的应用整个课堂上以学生为中心，强化学生对知识的理解。
2.3鼓励学生自主课外学习
在教学内容和教学时间等方面的限制下学生很难通过课堂学习提高自身综合能力。为了凸显学生课堂地位，教师可以鼓励学生自主进行课外阅读学习，以此拓宽学生知识面，让其掌握更多知识点。课堂上所学的知识极为有限，教师可鼓励学生自主进行课外阅读，也可以结合同学们的兴趣爱好让其自主选择[5]。比如《七律·长征》是毛泽东所作，学生在学习中增强对毛泽东作品的了解，但由于教材篇幅限制毛泽东还有很多优秀的作品值得我们学习。因此笔者给同学们推荐了毛泽东其他作品，如《沁园春·雪》、《清平乐·六盘山》和《采桑子·重阳》等难度不大适合小学生学习的作品。如此，学生在课外学习中强化对毛泽东写作风格的了解，对拓宽学生知识视野起到促进作用；同时，这个过程中突出了学生在学习中的主体地位，调动学生学习主动性，强化学生学习。
结束语
综上，小学语文教学中教师发挥学生课堂主体地位占据重要地位。教师是课堂教学活动的承担者和引导者，必须以教学改革为基础调动学生学习主动性，鼓励学生在学习中创新，提升综合素质。此外，与时俱进，调整教学方式，把课堂还给学生，使学生从以往的被动学习转变为主动学习，为学生学习奠定良好的基础，有利于学生全面发展。
【参考文献】
[1]王颖. 尊重学生主体性 实现小学语文高效教学[J]. 语文教学通讯·D刊(学术刊), 2019(7).
[2]包炳兴. 论小学语文教学中提升学生主体性的方法[J]. 新课程研究, 2020(2):123-124.
[3]王娜. 小学语文教学中如何发挥学生的主体地位探究[J]. 课程教育研究, 2019(36):168.
[4]孙晶波. 小学语文教学中如何发挥学生的主体性[J]. 新课程, 2019(3):122-122.
[5]沈立新. 探讨小学语文教学中发挥学生主体地位的策略[J]. 中国校外教育, 2019, 663(7):111.