杨振文
山东省济宁市第十五中学272000
摘 要：随着我国新课改的出现，它要求老师在教学过程中要积极的转变教学模式和教学方法，因此初中语文老师在教学过程中要满足学生对于课堂所提出的要求，改变自己过去的教学方式，利用情景教学，从而更好地调动学生学习的兴趣和积极性，也能够拉近老师与学生之间的距离，提高教学质量。
关键词：情境教学；初中语文；教学研究
我们都知道语文课是非常重要的，因为通过语文课可以使得学生学习到我国优秀的民族文化，以及继承和发扬中国文字和中国语言，但是随着新时期社会的不断发展，学生对于一些新颖的事物非常感兴趣，因此在教学时，如果老师还是过去的教学模式，则很难调动学生学习的兴趣，所以说在今后老师利用情景教学是非常重要的，能够更好的提高学生学习语文的兴趣，还可以让学生爱上语文课。
1 中学语文课堂情境教学面临的问题
虽然情境教学已经出现在课堂上，但是许多老师对于情景教学的方式依然不看重，所以说当前中学语文课堂情境教学依旧面临着一些问题。
1.1教学角色依旧没有发生变化
情景教学其实主要就是在课堂上要以学生为主体，调动学生的主动性和积极性，然而目前来看，在教学角色上依然没有发生任何的变化，在上课时主要还是以老师的讲解为主，学生听和记笔记为主，所以说在上语文课时无法调动学生学习的兴趣，学生在学习的过程中还是处于被动的状态。
1.2教学过程中教师并没有重视情境教学的重要性
许多老师认为情景教学非常的浪费时间，所以说在教学过程中，老师并没有认识到情境教学是非常重要的。还有一些老师认为初中学生最重要的就是中考，所以说在教学过程中就让学生学习所要考的内容，而认为情景教学可能会浪费时间，而初中生的学习时间本来就非常的紧张，因此只有更好的让他们掌握重要的知识才是关键，所以说这也造成了情境教学的实行较为困难。
1.3教师的教学方式和教学模式过于传统
即使互联网发展的如此迅速，但是对于一些老教师来讲，在教学过程中，还是以板书和讲解为主，而且教育的主要目的也是为了学生的成绩，但是随着新课改的出现，它要求老师在教育过程中不能单单的注重学生的学习成绩，还要注重学生的全面发展。由于许多老师的传统观念没有发生变化，所以说认为学生学习语文课主要目的就是为了在中考时能考一个较高的分数，所以说在上课时主要还是以学习考试的知识点为主要内容，对于那些不考的知识点并不进行讲解，同时还是以大量的讲解为主要。
2 中学语文课堂中情境教学策略
为了更好的推动中学语文课堂中情境教学的发展，下面将提出一些建议。
2.1情境教学要把教学真正转变为引导学生自主学习
如今的课堂发生了重大的变化，在课堂中不在以老师为主角，而是以学生为主要。所以说在教学时，老师要真正的引导学生进行自主的学习。例如，当学习马致远的《天净沙.秋思》时，老师可以提出几个问题，然后让学生搜集资料从而发表自己对于问题的看法，像为什么马致远会写出“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”这样凄凉的诗句？当时马致远经历了怎样的社会动荡？你怎样看待“古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯”这种想要离开人世悲凉的词？通过几个问题，学生在自学的过程中更加的有目的性，同时通过他们自己资料的搜集，可以增加他们对于该诗句的理解。
2.2声形色并举，创设教学情境
其实在语文的学习过程中，它需要学生张嘴去读英语，许多内容只有读才能够走进作者的世界中，所以说在教学中老师可以创设教学情境，这样能够让学生真正走进所学的文章里面，了解作者当时写作的背景。例如，在学习朱自清《背影》这节课时老师可以利用多媒体进行背景音乐的播放，然后呈现出一个背影，学生在读这篇文章时，能够带着感情走进作者的内心深处感受到当时自己好像就站在父亲的身后，看着父亲步履蹒跚的去买橘子，通过教学情境的创设，能够使得学生带着感情去学习，增强他们对于文章的理解，也可以调动他们学习的兴趣和积极性。
2.3广泛运用信息技术，不断更新教学方式
其实信息技术的快速发展给语文教学带来了许多的便利，因为语文要学的内容非常的多，所以说利用信息技术可以使得语文老师备课更加容易简单。像过去语文老师在备课时，需要把重要的内容都写在教案上，而多媒体的出现，使得老师可以直接把重要的内容以PPT的形式展现出来，这样学生能够直观的了解到哪些是重点，在记的过程中也更加的方便。同时，信息技术的出现还能够增强学生对于一些语文内容的了解和掌握，像学生在学习一些历史人物时老师可以利用多媒体播放一些相关的短视频，增强学生对于知识点的掌握。
3 结束语
从上文我们可以了解到，在语文教学过程中，利用情境教学的方法，能够更好的调动学生学习的兴趣和注意力，而且它也符合新课改所提出的要求，所以说在今后的教学时，老师要积极的转变教学的角色，发挥学生的主动性，让课堂变成学生的课堂，同时不断的转变教学模式和教学方式，这样可以更好的拉进与学生之间的关系，还能够提高学生学习的效率。
参考文献：
[1]季丽琴.新课标下初中语文情境教学研究D].苏川大学2010
[3]刘琳.语文“情境教学”的现买与理想[D].福建师范大学2017