汤丽凤
福建宁德财经学校
摘要：随着我国社会的不断发展，各个行业之间的竞争也愈演愈烈，对综合型人才也提出了更高的标准与要求，这引起了教育行业的高度关注。为实现社会的可持续发展和各领域的人才需求，加大了对学生的教育力度，特别是对中职学校，更加注重理论与实践相结合的教学观念，提高学生的专业能力与综合素养，培养学生的工匠精神，为社会培养出更多优秀的人才。
关键词：中职 语文教学 工匠精神 策略
由于教育制度的不断革新与进步，我国教育部门加大了对中职院校的监管力度，更加重视对综合型人才的培养与教育，旨在为社会与其他领域的发展培养更多优秀的人才。从中职院校的角度来讲，主要是对技术型与复合型人才的培养。引导学生树立正确的世界观、人生观与价值观，以便他们在以后的生活与工作中有一个良好、端正的态度，促进学生的综合发展。
一、职业院校语文学习的现状
从职业院校学生的语文学习情况来看，大部分的学生的语文基础知识不牢固，对语文学习的兴趣也较低，若是对他们按部就班的进行理论知识学习，会大大降低她们的学习积极性。由于语文知识本身就不具有较强的趣味性，很容易使学生失去学习的乐趣。另外，还有的学生在语文学习上存在较大的误区。他们认为，既然选择了职业学校，把大量的时间花费在语文学习上是在浪费时间，应该把更多的精力放在技术学习上，因而，在学习上也就失去了根本的动力。
二、中职语文教学中工匠精神培养的作用
（一）使学生具备工匠意识
与其他的学校相比，中等职业技术学校是一个比较特殊的群体，绝大部分学生上学的目的是通过中职教育学习一些手艺与技能，进而要忽视了技能之外的精神与态度{1}。中职语文教学可以帮助学生树立正确的职业精神，提高理论与实际相结合的能力，为学生建立和提高工匠精神的期望。
（二）使学生具备工匠素养
自古以来，中国的语言文字都是博大精深，语文教学更是学习其他学科的基础{2}。语文教学与技术教学在内容上有本质的区别。在实际的语文教学活动中，更加重视人文教育，主要是通过语文教学，对学生产生积极的、潜移默化的影响，让学生拥有一个良好的生活、学习以及工作的态度，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，可以让他们更好的适应时代发展，紧跟时代步伐，满足社会快速发展的需求。
（三）使学生具备工匠情怀
语文教学的主要宗旨是培养学生树立正确的思想观念和情感，让学生拥有远大的理想与目标，并把爱国敬业的感情进行突出教育，使学生心怀国家，进而提高自身的职业技术水平，在专业技术的学习上也更加的务实和上进。
三、中职语文教学中工匠精神培养的策略
（一）精心设计教学内容对工匠精神进行全面渗透
在对中职院校学生进行教育的过程中，主要是让学生们对工匠精神有一个正确的、全面的、透彻的理解，使其对学生的思想产生积极的作用。把教学内容和工匠精神进行有机结合，使得工匠精神可以更加全面地渗透到学校的教学活动当中，促进学生的学习与发展。所以，这就需要教师充分发挥自身的引导作用，对教学内容进行精心设计，从学生的实际学习情况出发，对工匠精神进行全面的剖析，重视对教学内容细节的处理，明确教学目标，制定一个健全的教学方案，进而使工匠精神潜移默化的对学生产生积极的作用{3}。例如，在学习《劝学》一课时，教师首先要对文章的具体内容有一个全面的了解，再把学习内容和学生的实际学习情况相结合，进行综合分析，保证教学内容具有较强的针对性，不仅能够满足学生的学习需求，还能很好的落实工匠精神，对学生的学习和发展产生积极的促进作用。其次，教师要对文章的中心思想进行全面的解析。在上课前，对学生提出相关问题让学生进行思考，要求从不同的角度和观点进行阐述，提高学生的课堂参与度，激发学生的学习兴趣。可选用几个比喻的方法对“知名而行无过”的道理进行阐述。最后，把教学内容与工匠精神相结合，并着重突出工匠精神的优势，激发学生的思考能力，进而强化学生们对工匠精神的印象与理解。
（二）对基础知识进行拓展和延伸突出工匠精神的教学价值
对于语文学科的学习，在任何的教育阶段都是一个重要的课程，并且是学习其他课程的基础学科，对学生的文化素质有着十分重要的影响。这就需要教师在进行具体教学的过程中，对教学目标有一个明确的定位。首先，把教材的基础知识进行深层次的挖掘，使学生对基础有一个扎实的功底，在此基础上，教师再进一步对基础知识进行拓展和延伸。这样不但可以强化学生的学习印象，提高他们对知识灵活运用的水平，提高他们理论与实践相结合的能力，还能充实他们的大脑，拓宽他们的知识领域，丰富他们的学识，进而学习到更多的语文知识。还能使教师打破传统的教学观念和教学方式，提高教学质量和效率。其次，把基础知识与工匠精神进行有机的结合，这种新型的教学方式可以引起学生的兴趣，激发他们的积极性，让他们自主地参与到课堂教学活动中，把他们的主观能动性充分的调动出来，提高学生的学习热情。比如，可以开展语文阅读教学活动。以教材的基础内容为重点，培养学生的学习兴趣。为学生创造一个良好的学习环境和氛围，利用多媒体记录学生的学习过程，同时，还可以与其他同学分享自己的阅读收获，逐渐培养学生建立良好的阅读习惯。在阅读书籍的选择上，不要只是局限于各类名家大作，要从学生的实际情况出发，为学生推荐具有针对性的阅读书刊。教师可以为学生多多的推荐具有工匠精神的阅读书籍，使学生对工匠精神有一个更加全面的了解，不断提高他们的综合素养。不管是在课前的预习、课上的阅读教学，以及课后的学习，都要把工匠精神渗透其中，扩大它的影响范围，使学生在潜移默化中受到工匠精神的影响，培养自己精益求精的工匠精神。
结束语：
综上所述，相关的教育工作者要对工匠精神与语文教学的有机融合引起高度的重视，对教学内容进行精心设计，使得工匠精神得以全面渗透。教师要充分发挥其自身的引导作用，强化学生的感知能力；对基础知识进行拓展和延伸，把工匠精神的教学价值充分的体现出来；培养学生的人文精神，扩大工匠精神对学生的积极影响，进而为社会培养出更多优秀的人才。
参考文献：
[1]卢明.中职语文教学中工匠精神的培养[J].河南教育(教师教育),2021(01):73.
[2]赵晓丽.如何在中职语文教学中培养工匠精神[J].试题与研究,2020(28):16-17.
[3]祁化智.如何在中职语文教学中培养工匠精神[J].学周刊,2020(04):12.