谭宁宁
济宁市任城区唐口中心小学 272100
摘 要：随着现代人们生活质量的不断提高，现代很多家长都会给学生报一些口语训练的课外班，这也显示出家长对于学生口语交际能力训练的重视度，小学阶段是训练学生各项能力的黄金时期，由于在小学语文中会接触到汉字，发音方面的联系，所以小学语文老师要结合学生的实际情况，在语文课程中开展口语交际能力的训练活动。本文将主要以口语交际能力的培养为话题，针对有关内容进行论述。
关键词：小学语文；阅读教学；口语交际能力；培养
在小学语文教学中阅读教学是比较重要的一项教学任务，在阅读教学中，老师可以着重的开展有关的教学活动培养学生的口语交际能力，保证学生未来的个人发展。素质教育的背景下，老师要积极的改变传统的教学观念，明确教学的目标和任务结合小学语文教材和教学的要求，进行小学语文阅读教学方案的创新和改革，提高学生在学习过程中的综合素质，促进学生的全方面发展。
1 存在的问题分析
虽然现在小学语文教学中会对口语交际能力的培养着重强调起来，但是在实际应用过程中还是存在着一定的阻碍，以下将针对其所存在的主要问题进行论述。
1.1 教学观念较为陈旧
老师受到传统应试教育思想的影响，在教学过程中还是过分注重学生的个人成绩，虽然有意识的去培养了学生的口语交际能力，但是所设置的教学活动流于表面，无法充分的展现出口语交际能力培养的特点和优势。其次很多老师认为语文阅读和口语交际能力两者是有很大的差别的，阅读主要是让学生理解文章的本质，内涵和思想，而口语交际能力是让学生可以准确的表达自身的想法。这种思想也表明出现代老师对于口语交际能力的理解还存在着一定的误差，口语交际能力等培养不仅在学生个人表达上，同时还表现在学生对文章的理解和分析上。
1.2 教学方法过于单一
在现代的小学语文阅读教学过程中，学生往往处在一个被动的状态下，老师通常会给学生一段时间让学生读文章，并让学生就这篇文章的主要讲述对象进行陈述，或者是对文章的重点字词进行解释。这种方式虽然能起到一定的效果，但是这种效果并不是特别的显著，而且也让学生处在一个被动学习的状态下，无法提高学生的自主探究能力。
1.3 缺乏相应的评价
很多语文老师都缺乏了较完善的评价标准和体系，老师在进行评价过程中，只针对学生个人成绩方面进行相应的评价，而忽视了学生在口语交际能力方面的评价，这使得学生在进行自我完善和改正时侧重点不够明确，学生就会在一些重点文章字词方面理解上下一定的功夫，而忽视了个人口语交际能力的培养。
就算一些老师在课堂上提到了这方面的能力，可能是一带而过学生并没有过多的印象，无法提高课堂的教学效果。
2 具体的优化措施分析
通过以上内容的认识，我们了解到，在现代小学语文教学中，进行口语交际表达能力培养所存在的主要障碍，老师要结合学生的认知规律，做好教学方案的调整工作，从而提高了学生的综合素质，以下将针对具体的优化措施进行论述。
2.1 树立正确的教学观念
老师要认识到口语交际能力在学生现在学习以及未来发展中的重要性，老师要仔细的研究素质教育背景下小学语文的具体要求，不能仅仅关注学生的个人成绩，而让学生与外部世界所隔离。口语交际能力的培养可以更好的让学生适应现代社会的发展。其次，现在很多小学语文考试中涉及到一些字词，字音的表达和理解，但是就学生口语交际的内容并没有充分的体现出来，这也就使得老师在学生这方面培养上存在不足，那么老师要学会运用较恰当的考核方式，在教学过程中要让学生多进行自我的表达，这样才能让学生进行想法的输出，更好的理解文章的内涵。
2.2 运用多种教学方法
现在社会的不断发展也给教学提供了多种方法，那么老师也要学会运用多项资源进行教学方法的丰富化。在小学语文课堂上，老师可以通过讲故事，表演等多种形式来对一篇文章进行重现，同时也能让学生对该篇文章有着更加深刻的印象，理解文章中的情感表达。学生在进行自我表达的过程中，可以对语言进行重新的组织，加深了对该篇文章的理解。
2.3 创设更适合的学习环境
口语交际能力的培养也需要老师来创设较合适的环境，为了更好的加强老师与学生之间的交流，老师要学会放下自己的架子，和学生做朋友。在教学的过程中，老师也要多给学生营造轻松愉悦的学习氛围，这种氛围下老师和学生的交流自然密切，其次，在课下老师也要注重学生的行为，及时和学生进行沟通，帮助他们解决学习和生活上的问题，渐渐地学生自然信赖老师，遵从老师所布置有关口语交际能力训练的内容。
3 结束语
总而言之，小学阶段是培养学生口语交际能力的黄金时期，老师要学会对教学方案进行积极的调整，更好地符合学生的认知规律，促进学生的全方面发展和综合素质的提升，为学生未来的发展奠定坚实的基础，推动小学语文的教学改革。
参考文献:
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