沈煜
福建省漳州市洋坪小学? 福建漳州 363000
摘要：在小学时期，儿童普遍具有好动、活泼的特征，假设教师在课堂之上一味对儿童实施单一化的道德教育，无法取得较好效果，而且还会对儿童思想与行为导向产生严重影响。而语文方面的实践活动具有教育性、综合性、渗透性以及操作性，这些都是其他学科没有的优势。所以，在平时实践活动当中对德育内容加以渗透十分重要。基于此，本文旨在对小学时期语文课堂之上通过综合实践这种活动方式渗透德育内容的具体策略展开探究，希望能为实际教学提供些许参考。
关键词：小学语文；综合实践活动；德育内容
前言：伴随新课改逐渐推进以及发展，要求在实际教学期间注重以生为本，促使儿童在学习体验期间获取知识，有效提高儿童的素养以及能力。如今，新课改这一理念给小学阶段语文学科综合活动的展开创造创造更大的教学空间，给教师以及儿童深入交流创造了条件，非常注重儿童的发展以及成长。为此，在语文实践活动当中，教师需做到以生为本，并且结合实际教学目标在实践活动当中对德育内容加以渗透，有效锻炼儿童的思维能力，促使儿童全面发展。
伴随新课改逐渐深入，如今小学语文需与时代发展的具体要求相符合，对现阶段语文教学的实际状况加以分析，对其中存在的一些问题加以了解，明确综合实践这种活动实施的必要性，把培养儿童语文能力以及道德素养当作实践活动进行的主要目的，对活动内容以及形式加以丰富，在活动当中对德育内容加以有效渗透，进而促使儿童全面发展。
一、实践活动与语文教材相结合，渗透德育内容
在小学教育当中对德育内容加以渗透是一个漫长的过程，需在整个教学活动当中进行贯彻落实。所以，在小学阶段语文学科综合活动当中，需把其看成是持续、动态发展过程。语文教师需做好相应准备[1]。一直以来，语文教师都担任传导、授业、解惑的重任，需因材施教，把教材当作立足点，对教材内容加以认真分析，同时把其和儿童实际生活进行联系，对其中和德育存在关联的内容加以深入挖掘，积极引导儿童用积极心态投入到学习以及生活当中，在教师引导之下强化德育教育，进而帮助儿童对语文知识进行有效学习。例如，开展《四季》教学期间，语文教师可让儿童在生活中收集自己喜欢的四季相关的物品，可以是一朵油菜花，一根小草，一个苹果等实物，也可以是网络上下载的物体图片，然后拿到课堂上与同学们分享，表达内心的感受。在交流中，儿童既加深了对四季的理解，同时增强了对大自然的热爱。教师又可以适时引导，让孩子们去探索这些美好的事务怎么来的？我们要怎么保护它们？孩子们通过这样的实践探索，可以培养他们对劳动者的尊重，也可以增强环保意识等等。潜移默化中，德育得到很好的教育。
二、具体语文实践活动中进行德育
进行实践活动期间，语文教师可把德育教育当作其中一个重要方面。
比如，组织诗词朗诵比赛期间，语文教师可以引导儿童对古诗词当中包含的良好精神以及品质进行学习，带领儿童一同学习，促使儿童对古诗词进行深入理解。儿童在比赛期间，可以在诗词学习期间了解一些高贵品质，促使其对中国文化具有的自信心进行体会，树立起民族自信以及自尊心，对传统文化进行弘扬，加深对于传统文化的理解，而且这也是道德教育当中的一项重要内容。
三、明确综合实践活动的根本目标
教学期间，语文教师需对综合实践具体活动目标加以明确。现阶段，语文学科综合实践有关活动主要是为提高儿童的语文素养以及能力，有效提高其阅读理解、口语表达以及书面表达这些能力。实践活动当中，语文教师可积极引导儿童对一些经典作品进行阅读，促使儿童在作品当中对真善美进行了解，对作品具有的魅力进行感受，加深儿童对于作品的认识以及理解，引导儿童在阅读这一基础之上进行写作练习，有效锻炼儿童书面表达这一能力，积极鼓励儿童参加作品比赛这些活动，通过活动从不同角度对儿童的语文素养以及能力加以培养。而且，语文教师还需对综合实践的具体内容加以明确。语文方面综合活动需和教材内容进行联系，同时也可融入教材以外的一些活动内容。进行活动设计之时，教师可把课程实践当作基础，强化活动内容和儿童生活之间的联系。进行实践活动期间，语文教师需对教材内容进行深入挖掘，同时对这些内容加以灵活运用，结合一些不同内容，开展多样化的实践活动，这样有助于对德育内容加以渗透，进而对儿童的道德品质以及道德素养加以有效培养。
四、丰富实践活动的现有形式
在小学阶段的语文教学当中进行综合实践有关活动，若想吸引更多儿童参与其中，需要重视活动具有的趣味性。实际上，综合实践有关活动是提高儿童语文素养的一个重要过程，同时也是师生进行沟通交流的一个重要过程。若想在实践活动当中对德育内容加以有效渗透，教师需改变过去陈旧单一的活动形式，积极组织多样化的活动，做到以生为本，结合具体教学内容，组织演讲比赛、辩论赛、诗词朗诵以及写作比赛等，把教学内容以及目标当作依据，对活动形式进行灵活选择，把语文教育和德育教育进行结合，进而为儿童提供更加广阔的学习空间，有效提高儿童的综合素养。
五、注重实践活动方面评价
语文教师开展实践活动期间，需要构建有效科学的评价体系，同时在评价体系当中，教师需对融入具体评价内容。作为实践活动的重要组织者，语文教师需对儿童特点进行认真分析。在小学阶段，儿童普遍希望获得认可以及鼓励，教师可以通过欣赏以及赞许的目光来看待儿童，了解其在活动当中的具体表现，对于儿童遇到的一些困难，教师需给予儿童肯定，有效培养其自信心。同时，在评价活动当中，语文教师还需重视实践活动的效果评价[2]。
结论：综上可知，在小学语文学科中在综合实践有关活动当中渗透德育内容有助于培养儿童的合作精神，同时有助于提升儿童的个人素养。为此，教学期间，语文教师可在综合实践有关活动当中对德育内容加以渗透，结合具体教学内容进行实践活动，对综合实践具有的根本加以明确，丰富实践活动的现有形式，同时注重实践活动方面评价，进而促使儿童学习效率不断提高，促使其全面发展。
参考文献：
[1]蔺红林.植根课堂 立德树人——浅谈小学语文教学中的德育渗透[J].吉林教育，2021(Z1)：78-79.
[2]王倩.让德育之花绽放光彩——小学语文阅读教学渗透德育之策分析[J].教育界，2020(48)：67-68.