蒲鹏飞
甘肃省天水市清水县充国小学 741400
摘要：读写结合教学模式在小学语文课堂当中的应用是相当常见的一种手段，因为这种模式可以从读和写两个方面来分别促进各自语文综合能力素养的提高，这也是符合小学阶段的学生在理解能力发育阶段特点的教学模式，因此，在语文教学的过程当中备受语文教师的青睐，从而促使大部分语文教师在课堂教学的环节设计有效的应用形式来构建读写结合的教学课堂。
关键词：小学语文；阅读教学；读写结合；课堂教学
一、引言
新课程教学改革标准在小学各级学校当中的深入实施，推动了小学语文教学模式的升级，这就为读写结合教学模式，在课堂当中的应用创造了良好的发展条件，因为这种教学模式能够从更多的方面来锻炼学生各方面的语文能力，从而更加让学生的发展动向朝着新课程改革标准的要求靠近，为学生所创造的课堂教学效果拥有更加理想的成效。而且由于传统的教学模式已经无法适应学生能力发展的新诉求，在高校教学课堂的构建过程当中也无法得以适应，因此就需要通过读写结合的教学模式来激发语文课堂教学的创新。
二、教学目的分析
（一）改善语文教学的僵化模式
通过读写教学模式在小学高年级语文教学课堂当中的实践，可以改善语文教学的僵化模式，因为传统的语文教学模式处于一种教师主导讲课内容和进度而学生处于被动接受知识传授的学习模式，这种模式对语文知识的传授所造成的影响不仅仅是课程教学环节的僵化，而且还会导致课堂教学效果的低效和课堂构建氛围的低迷。而读写结合的教学模式能够从学生角度来带动课堂学习的氛围，让学生综合运用阅读和写作的语文能力来推动语文教学内容的进程，以此来打破传统模式下的语文课堂僵化模式和刻板印象。
（二）增强语文教学课堂的授课价值
因为读写结合的教学模式能够将学生阅读与写作两项重要的语文素质能力，在这一模式当中得以综合的运用和锻炼，从而在这一环节当中完成对学生多方面语文能力的有效培养，在读写能力塑造的培养过程当中，还能够借助二者之间相互的作用来完善语文课堂的教学效果，因此来达到增强语文教学课堂这课价值的目的，从而给语文教师所带来的课堂构建效果更加具有教学价值和意义。[1]除此之外，这种模式让学生处于一种更加主动的状态去接受老师所传授的知识，用自身的能力来理解和消化语文知识和技巧，让语文教学效果在学生的学习成效当中体现得更加明显。
三、教学实践探究
（一）结合教材内容展开读写结合教学
在课堂教学实践当中展开读写结合的教学模式，可以结合教材内容来进行尝试，因为小学高年级的语文教材在内容选择上更加符合这一阶段学生读写能力的锻炼，因此，语文教师可以借助这一个先天的素材优势来开展读写教学模式的实践。以《狼牙山五壮士》这一篇课文为例，语文教师可以让学生有情感的朗读这篇课文之后，然后组织学生尝试写一段对五壮士的吊念词，再让学生自己的朗读出自己所写的文字，通过这种形式来促进学生对这篇课文情感态度的深化理解，还能够帮助学生更好的锻炼自身的读写能力。
（二）借助现代教学技术展开教学尝试
在教学课堂当中运用读写结合的教学模式还能够借助现代教学技术的辅助功能来得以实现，因为现代教学技术可以将教学内容作出更好的内容展示效果，帮助学生更加生动形象的理解所学知识，对读写能力的运用同样能够结合现代教学技术的运用来完成自身的能力优化。例如在学习托尔斯泰的《穷人》这篇短篇小说的时候，就可以利用多媒体教学设备向学生展示这篇课文的情景广播剧，通过广播剧当中对主人公的心理描写的朗诵来帮助学生理解课文，还可以让学生在小说结尾对故事进行续写，再让学生将续写的内容在班上朗诵出来，以这种形式来完成读写结合的教学。
（三）与情景教学模式尝试结合开展
将读写结合的教学模式与情景教学手段尝试结合开展也是一项值得尝试的应用方式，因为这两种模式在教学过程当中十分相似的一点就是十分看重情感的抒发，对学生的情感表达和理解能力具有相当强的要求，但是通过这二者模式的结合可以推动各自模式的教学效果发挥，给予语文教学课堂更加高效和优质的课堂构架，让小学语文教学的实践，在这两种模式的配合之下达到更加理想的教学效果。[2]例如，在学习《只有一个地球》这篇课文的时候，语文教师可以通过情景构建的教学方法来让学生调动自身的情感，结合现实生活当中的自然灾害和人类对自然所造成的破坏事件结合分析，让学生感受文章当中所描写的情感，然后在这种情感的氛围当中书写对人类保护自然的呼吁，这样来完成读写结合教学模式在情景教学方法当中的应用。
结语：综上所述，新的教学环境之下在小学语文的教学实践当中应用读写结合的教学模式是相当符合新型教学标准的做法，也必然会发展成为未来语文教学课堂当中常用的一种手段之一，因为这种结合阅读和写作两种能力的锻炼模式能够帮助学生更加清晰地掌握语文学习知识，还能够促进学生在阅读和写作的过程当中吸收和运用更多的知识，同时实现自身语言和情感的表达提升，最终实现学生全方位的语文综合水平强化。
参考文献：
[1]东野广梅. 小学语文阅读教学中读写结合的教学策略探究[J]. 中国校外教育， 2017, 596(14):54-54.
[2]刘秉勤. 小学高年级语文阅读教学中的读写结合[J]. 中华少年， 2016(22).