王艳莉
安徽省宿州市埇桥区雪枫路市直幼儿园 安徽省宿州市 234000
摘要：作为幼儿教育的重中之重，游戏可以说是幼儿教育中必不可少的部分。但是部分幼师由于对游戏的理解认识不足，无法正确引导幼儿进行游戏，导致幼儿园教育效果不太明朗。因此本文将会对如何在区域中推进幼儿园自主游戏提出几点建议，提高幼儿教育效果，促进我国教育事业的进一步发展。
关键词：自主游戏；幼儿园；策略
众所周知，在幼儿园教育中，游戏占据幼儿们幼儿园生活的较大部分时间。但是一些幼师因为不能充分理解游戏的本质，导致表面上较长游戏时间设置，但实际上却没有发挥出来它应有的作用。因此在当前环境下推进幼儿园自主游戏显得尤为重要。在此我们找到了区域推进幼儿园自主游戏优化的路径，提出了三项策略，以此发挥幼儿自主游戏的作用。
一、区域推进幼儿园自主游戏优化的路径
1.依照幼儿的意愿，提倡真游戏
在当前的幼儿教育过程中有很多幼师对于游戏的本质认识并不准确。他们往往带有功利心去看待幼儿游戏这个行为，只是基于教学任务而有意引导和规划幼儿的游戏过程。但是事实上，幼儿的自主游戏时间不应该带有过多的幼师介入，而应该释放幼儿的天性，让他们选择自己真正喜欢的游戏。很多幼师自以为了解幼儿的心理状态，或者害怕幼儿在游戏的过程中受到伤害，因此过度介入幼儿游戏过程。然而这样做反而压制了幼儿的天性，让幼儿不能自己选择。所以想要真正的幼儿园自主游戏优化，就必须让幼师降低对幼儿游戏的干涉力度，让幼儿自行选择自己进行怎样的游戏，这样的游戏方式才能被称为幼儿自主游戏。
2.优化游戏时空，避免出现幼儿园小学化
幼儿教育理应为儿童创造一个快乐的童年，所以游戏时间所占比重应该要有所提升。为了能够让幼儿获得更多的游戏时间，幼师应当充分合理利用早晨到校，午间餐后以及晚间离校前的闲暇时间，鼓励幼儿自行进行游戏。幼儿在进行游戏时，幼师应该尽量避免过度干涉，让他们能够更加愉悦、更加享受游戏世界中的乐趣。对于幼儿的游戏场地，幼师也不应过度干涉，但可以有意引导幼儿寻找自身的兴趣爱好，提高其对游戏自主规划的能力。对于幼儿来说，游戏是一种释放天性的过程。在游戏的过程中，主题允许进行多次调整更换，赋予游戏自然而非强制教育的性质，因此幼师必须清晰地认识到游戏的本质，鼓励幼儿在游戏过程中发散想象力，培养其对问题的解决能力以及组织协调性，同时也应该避免过度干涉，避免幼儿教育过度小学化。
3.对游戏材料进行优化，使其适合幼儿操作
游戏材料是方便幼儿进行游戏的材料的统称，例如玩具等。在幼儿教育中，游戏材料是否准备充足是影响幼儿游戏质量的关键因素。在幼师对游戏材料进行投放时，我们必须要注意以下问题。第一游戏材料的种类是否平衡，第二游戏材料的数量是否合适，第三游戏材料是否拥有一定的操作性，第四游戏材料是否顾及到幼儿的个性。基于以上几个问题，幼师必须采取针对性地解决方案。对于第一点，我们要注意游戏材料的各种种类是否能完美的契合幼儿的人数，是否会出现某些种类过多或某些种类过少的问题？针对第二点，要尽可能的是游戏材料数量保持在一个合适的水平，总数没有过多或者过少。对于第三点要充分考虑幼儿的年龄问题，不应提供不符合其年龄的游戏材料，过于复杂反而会降低幼儿的游戏意愿，而针对第四点则一定要顾及到幼儿的童真与童趣，发扬因材施教的原则，做幼师应当记住每一名幼儿的兴趣，以便为其提供合适的游戏材料。
4.优化幼师对于幼儿游戏的援助
幼儿在进行游戏时，幼师既不能过度干涉，也不能完全放任，要求时刻关注幼儿的游戏过程。在进行介入工作时，幼师不应该总以体罚形式进行处理，而是要掌握幼儿的心理状态，融入到幼儿的游戏过程中，给幼儿一定的理解尊重支持。在与幼儿的交流过程中，幼师理应根据谈话人的特点选择适当的交流方式。例如，幼儿喜欢画画，那么幼师就可以以图画方式与其开展交流。在游戏过程中，幼师应当通过拍照，录制视频等形式记录游戏过程，在之后收的教育过程中通过这些素材引发幼儿的游戏回忆，引导其基于游戏中的体验与感受进行自我思考，以达到在游戏中进行教育的目的。成人的思考方式无论如何都不会与幼儿相同，因此幼师在教育过程中不能凭借短时间的观察就轻易对幼儿的游戏做出评论，必须是建立在长期观察的结果上并对其进行深入分析，才能够客观总结出幼儿在游戏过程中所表达的行为意义。此外，幼师之间也应当互相交流，实现教学资源共享，达到共同进步的目的。
二、优化幼儿园自主游戏的具体策略
1.拓展空间，让游戏场地不仅仅局限于操场
在很多幼师的印象中幼儿游戏的场地只有操场。这一刻板印象使得幼儿们的天性难以得到释放，使得幼儿教育更多地与小学教育相靠拢。实际上游戏的场所应该扩展到整个幼儿园园区中。我们可以在整个园区设置各种各样的游戏场景，比如说幼儿园内的鞋架置物架可以成为幼儿们模仿超市购物售货游戏的“货架”，而桌椅板凳则可以成为各种各样的交通工具等等，只有充分利用空间，将一切的资源都投入到游戏中，引导幼儿发挥自身想象力，才能摆脱刻板印象，让儿童游戏真正实现去空间化。真正让幼儿们玩的快乐，学到东西。
2.准备合适的游戏材料，体现童趣性
在游戏过程中，作为幼师应该为儿童准备真正有童趣的游戏道具，比如各种积木以及能够让幼儿们自主进行发挥的游戏道具，同时也应该注意这些道具的安全性，不可过于尖锐，以防对幼儿造成伤害。游戏道具应该大小适宜/，否则将会造成幼儿们取放道具困难，难以随着游戏的进行而变化等等问题。同时也应该注意游戏材料能否被幼儿们所理解，不应当单纯地将玩具摆放在幼儿面前，而是以朋友的身份对其进行引导，能够正确的进行游戏，同时将童趣得以释放。
3.加强对幼儿游戏方式的引导，树立正确的游戏方式
但是在游戏的过程中，幼师也不能一味地放任。对于幼儿们的游戏幼师们，我只是要看到更是要看懂。自由发展不等同于听之任之。幼师应当发挥自己的领导作用，有效地支持幼儿们对游戏的开展。同时应当了解幼儿们的愿望，将其融入到幼儿的游戏之中，以平等的身份在适当的时候为幼儿解惑答疑，提供帮助，让幼儿们在游戏中建立正确的人生观价值观。
三、结束语
只有通过合理而且科学的引导，才能让幼儿园自主游戏不是一句空谈。幼儿教育的本质是为每一个幼儿提供发展潜能的机会，因此构建幼儿自主发展的空间是非常有必要的。希望本文能够起到抛砖引玉的作用，让广大幼师能够在其中得到启发，真正让幼儿园自主游戏贯彻落实同时得到优化。
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