沈冰冰
福建省龙岩市儿童保育院 364000
摘要：陶行知先生曾经说过：“大自然就是活教材，运用天然材料开展教育活动，可以让幼儿获得真实的感受。”新课程改革也要求注重幼儿的学习兴趣和经验，使课程突破学科的束缚，回归生活、回归自然、回归社会。而农村是一个广阔的大课堂，蕴藏着丰富的自然资源，为教师们取材提供了便利的条件。
关键词：自然材料;幼儿园;美术活动;对策
引言
在开展美术活动时，巧妙利用自然材料，不仅可以丰富美术活动的教学内容，使美术课堂教学不只局限于单一的绘画，还可以通过多种形式的开展，让幼儿了解美术活动的多样性，充分激发幼儿学习美术的兴趣，让幼儿主动参与到美术活动中。同时，巧妙利用自然材料能够让生活与美术课堂完美融合，是一种全新的美术教学模式，符合当下素质教育的要求，是幼儿美术教育未来的发展趋势，能够推动幼儿美术教育发展。
1自然材料介绍
自然界的花、树、草、叶、石、木、果等都是自然材料的范畴，都可以用于幼儿美术活动。在教育活动中的选用原则：确保不存在安全隐患，不对幼儿产生危害；环保和无公害。在美术活动中可以让幼儿自己去收集相关的自然材料，既可以让幼儿在亲自收集的过程中认识材料，引发幼儿对“这个材料可以干什么”的思考，还可以激发幼儿美术创作的兴趣。教师可引导幼儿到园内或园周边，一起去观察、寻找幼儿喜欢的材料。教师也可以在收集材料前，与幼儿一同讨论、商量主题，然后带幼儿到大自然寻找可以用来创作表现美术作品的材料。使用意义：将自然材料应用于教学活动，可以提高幼儿的认知水平和美术活动的趣味性，无形中让学生认识自然、接近自然、融入自然，提高美术活动的益智性和教学价值。
2自然材料用于幼儿园美术活动中的对策
2.1自然材料字幼儿园美术活动中的灵活运用
当前的幼儿园美术活动中，有部分教师还没有意识到自然材料的重要性，更没有意识到挖掘幼儿园中的自然材料进行教学。陶行知先生曾经说过：“我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就必须进一步把儿童的创造力解放出来。”所以，在幼儿园的美术活动中正可以进行对幼儿从创造力进行引导与开发，利用多种多样的自然材料，给予幼儿发挥能力的实践课程，提升幼儿的审美情趣。譬如，教师可以引导幼儿收集“季节的颜色”，进行染色部分的学习；在春天时进行采花、在夏天时收集芦花、在秋天时收集稻草、在冬天时收集树枝等等自然材料，不仅感受自然界的美丽也重点观察了自然材料的运用；教师引导并帮助幼儿们通过染、浸、画等多种方式通过自己的想法将棉花染色，制作出“棉花树”或者运用自然材料的搭配进行插花艺术，使单一的自然材料富有生命力形成一幅美术作品，提高幼儿对色彩的认知以及色彩的搭配能力。
2.2自然材料在幼儿园美术主题活动中的应用
教师要结合活动主题，充分挖掘自然中的材料，以幼儿为教育主体，让幼儿感受自然材料发挥的作用，从而创作出优秀的美术作品，提高幼儿的美术创作水平。例如，在开展美术活动“梅花”时，教师先利用多媒体设备为幼儿播放冬天的梅花，让幼儿感受梅花的颜色、形状等，再让幼儿系统地观察，观察梅花的树干、树枝、花瓣，了解梅花的具体构造。接下来，教师拿出提前准备好的自然材料：树枝、纸筒、瓶盖等，与幼儿一起进行创作，引导幼儿将树枝摆放好作为树干，用塑料瓶底印花瓣，瓶盖点缀花蕊，打造梅花盛开的画面。通过这一美术活动，不但能提升幼儿的艺术创作能力，还能提升幼儿的审美能力和艺术修养。
2.3自然材料字幼儿园美术活动中的风俗特色运用
在乡村有着其特有的、浓郁的风俗习惯。如，过新年写春联、放鞭炮；元宵节吃汤圆、走三桥；清明节吃青团子、扫墓；立夏斗蛋、吃咸鸭蛋；端午节包棕子、舞龙舟、门上插艾草驱邪等等。教师可以把这些本地特有的民间风俗带到幼儿身边，如元宵节让幼儿制作灯笼，开展猜灯谜的活动；清明节让幼儿装饰、制作风筝，并将制作好的风筝拿到操场上放一放；立夏开展彩绘鸡蛋壳的活动，让幼儿在收集到的蛋壳上涂上漂亮的颜色、画上美丽的图案，展示在美工区；端午节开展设计荷包的活动，让幼儿通过多种方式装饰荷包，并展示出来……每一副作品都体现了孩子对节日的理解以及心中美好的愿望。让幼儿在美术创作的过程中，了解相关节日的习俗知识，并体验节日的快乐。
2.4自然材料在美术活动中的造型应用
教师在美术活动中对于自然材料的选材一定要合理得当、环保健康。因为陶行知先生曾经说过：“我希望大家把儿童健康当作幼稚园里面第一重要的事情，幼稚园教师应该当作健康之神”。因此，正确选择自然材料进行美术活动是十分有必要的。日常生活中，教师可以把有腐坏的水果蔬菜利用起来，将过期的自然材料发挥出他们所具备的价值。教师讲水果蔬菜作为美术活动中的自然材料，引导幼儿自由创作。譬如，可以是运用腐烂的水果蔬菜进行榨汁，然后当作水彩进行作画，正常的水彩味道大，不利于身体健康，可以将水果蔬菜进行刻画。如用胡萝卜制成小雪人的四肢，运用白萝卜刻成小雪人的身体，制成娃娃蔬菜。自然材料的正确选择，可以挖掘幼儿潜在成能力，并且也可以对幼儿进行人文素养的教学，帮助幼儿全面性的发展。
结束语
总之，以自然材料利用为主题的美术实践教学活动，对激发幼儿学生的创造力，最大限度地开发与应用自然材料，促进新时期幼儿的成长，提高幼儿的审美情感和实践应用能力都有丰富的实践意义。农村幼儿园应利用自身的地域优势和收集方面的便捷之处，更好地开发和利用自然材料，促进幼儿综合素质的养成。
参考文献
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