鲁玉梅
延安市安塞区第四幼儿园
摘要：自信心可使孩子不怕困难，积极尝试，奋力进取，取得更多的知识和经验，争取更好的成绩。鼓励、赞扬对增强孩子的自信心是很有益的。自信心是孩子成才与成功的前提条件，很难想象一个缺乏自信的人能够真正做成什么事情。一个缺乏自信、充满自卑的孩子，即使脑子很聪明，反应灵敏，但在学习中稍遇困难和挫折就会发生问题。
自信心是成功的基石，正如一位哲人所说：“谁拥有自信，谁就成功了一半”。自信心是21世纪所需要的综合型人才必备的品质之一，是幼儿成长过程中的精神核心，是促进幼儿去努力实现自己的愿望和理想的动力。因此培养幼儿的自信心，使他们充满自信地走向未来，成为新时期高素质的人才，是幼儿教师面临的重要问题和任务。
一、相信幼儿，善于发现幼儿的优点。
每个孩子都有优点。我们应相信每个天真单纯的孩子，都是怀着当个好孩子的愿望来到幼儿园的，他们希望得到老师和同伴的喜爱。因此，我们要求每一位幼儿来到班级要主动与老师问早，而老师一定会报以微笑和点头，让幼儿的每一天都是从心情愉快开始的。对于生性娇气爱哭的幼儿，他的点滴进步我们都会以小旗或小红花予以鼓励，使他们也步入进步幼儿的行列。我们不仅要相信幼儿，还应引导幼儿善于发现同伴的优点，使幼儿充分感受被同伴接纳、喜爱的快乐，产生归属感和安全感，建立自信心。即使对行为问题突出的幼儿，我们也要坚信：没有不好的孩子，只有不好的教育方法。因为所谓“不好”的幼儿往往是成人不正确的教育方法导致的，如：溺爱、放纵或粗暴、专横等。我们应给予他们更多的关爱，透过他们淘气、不听话的表面去寻找他们内隐的美好品质，设法纠正这些受不正确教育方法影响的孩子的行为问题。因此，作为这一时期与幼儿关系最密切的年轻家长及幼教老师一定要重视孩子，对孩子的行为多鼓励少责难，帮他形成较好的自我评价，从而提高自信心。
二、注重实践，因材施教，合理评价。
自信心是在实践中培养起来的，因此幼儿无论在家或在幼儿园，我们都应该为其创设一些自我锻炼的机会，做一些力所能及的事。平时，要多给孩子一些展示自己的机会。随着幼儿的成长，他们逐渐从借助大人的评价确定自身行为的好坏，转化为对自己的行为具有自己的态度。比如，做了好事时，他会为之骄傲，自我评价高，自信心大增，并迫不及待地想让老师、家长知道并得到表扬；做好坏事时，他会为之沮丧，自我评价低，自信民 前失，害怕被老师、家长知道，害怕挨批评。这时心理素质好的孩子会认错，胆小的孩子则 会胆怯不敢出面承认错误。老师、家长要循循善诱，引导幼儿正确对待自身行为，从而帮助 他们确立正确的自我评价。可以说，即使是很小的孩子每天也会同自我评价打交道。目前，有的家长一味迁就幼儿的要求：吃好的，用好的，穿好的。孩子的一切由家长代劳，孩子有欲望不费辛苦就可以实现。这样一来，这些孩子就易形成不合实际的自我评价，理所当然地认为他的一切都应该是最好的，他是最出色的。他会因此自视颇 高，但实际能力却很差。一旦遇到需自己解决的问题，往往大受挫折。
三、面向全体，开展多种活动，培养幼儿的自信心
1、“小小值日生”
每天轮流安排两位幼儿担任值日生，能力强弱搭配，给他们挂上值日生标志，要求他们做老师的小助手，如：分发物品，检查整理玩具，表扬好人好事等。在这个活动中，幼儿不管能力强弱，都有机会担任值日生，既为同伴服务，又在同伴面前展示自己的优点和长处，从而提高自己在同伴群体中的地位，增强自信心。
2、小小广播员
每天上午自由活动结束或午餐过后一段时间及下午离园活动前，请幼儿轮流担任主持人，由他们向大家讲一讲当天发生的好人好事或自己的新发现等。同时，教师将好人好事记录于“好人好事”本里，作为幼儿资料。该活动给幼儿提供了一个表现自己、表达自己想法和意见的机会，可培养幼儿关心周围生活的良好品质，增强自信心。
3、讨论“遇到困难怎么办？”
教师可列举一些生活中经常发生的问题，如：别人抢了你的玩具，不小心摔倒了等等，启发幼儿讨论，如果遇到这样的情况，我们应该怎么办?鼓励幼儿积极开动脑筋想办法，并踊跃发言。对幼儿的发言，特别是胆怯幼儿的发言予以肯定和鼓励。这种方式不仅能提高幼儿解决实际问题的能力，而且能帮助幼儿树立自信心。
四、体验成功，表扬鼓励，增强其自信心。
1、成功的快乐是一种巨大的鼓舞力量，成功的积极体验会增强幼儿的学习动机，激发幼儿再尝试的欲望。因此我们应帮助孩子获得能力，使孩子实现成功的愿望。由于幼儿的知识、经验和能力是有限的，有的事情他们经过努力能做到，有的事情就算怎么努力，也暂时做不到，在这个时候，我们不要勉强孩子，适当的时候还帮他一把。
2、著名的教育家盖杰说过：表扬是一种最廉价、最易于使用且最有效的，但也是最容易被人们忽视的一种激发学习动机的方法。如；有个小朋友不喜欢画画，一次春游后的作画，她的作业本上画的全是绿色，我问她：“你这画的是什么呀？”她回答说是：“大海”。我惊讶地问：“大海为什么是绿色的呀？”“小朋友们在海边吃黄瓜时，把黄瓜扔进了大海，把大海染绿了。”多么富有想像力啊。于是，我把她的作品挂在展览栏里，向全班小朋友肯定并表扬了她的作品，希望所有的小朋友，都能像她一样，画出与众不同的作品。
五、增强家园合作
家长是幼儿的第一位老师，光有幼儿园中的教师的鼓励、表扬，而家长却时常随意贬斥、否定幼儿，是无法实现培养和建立幼儿自信心的。因此，教师要充分发挥家长这“幼儿第一位教师”作用，及时向家长宣传幼儿自信心培养的重要性及正确的教育原则和方法。同时，经常与家长保持联系，了解家长的教养态度，亲子互动方式等情况，并针对家庭教育中存在的问题对家长进行指导。此外，要鼓励家长及时向教师反映孩子在家的自信心表现，以利于教师了解情况，更好地进行有针对性的教育。
总之，在他们的成长过程中，家长、老师要多多关心爱护他们，多从正面表扬、鼓励、肯定，要体谅、宽容他们的 错误并及时予以批评指正，从而帮他们建立良好的自我评价体系。更会增强他们的自信心。
作者简介；鲁玉梅(1972.10-),女,汉,陕西省延安市安塞区人,专科，毕业于延安大学 ，一级教师，研究方向为教育教学。