曾美春
福建省长汀县馆前中心幼儿园 366300
摘要：在幼儿园实际开展教育的过程中，由于涉及到的内容相对较多，而且幼儿的年龄较小，无法全程集中注意力参与区域活动。所以，为了能够有效激发幼儿的兴趣，则应该加强对学习故事应用的重视，进而可以合理的通过故事来引导幼儿积极主动参与学习，最大化发挥教育的有效性，解决传统幼儿园区域活动开展存在的问题。基于此，本文主要围绕幼儿园学习故事引入的重要性开始分析，并阐述了实际应用对策，仅供参考。
关键词：学习故事；幼儿园；行动研究；区域活动
引言：区域活动在幼儿园实际开展教育的过程中发挥不可替代的作用，而且为了能够有效发挥区域活动开展的有效性，教师需要做好全面的分析，掌握当前活动开展所面临的问题，有效的对各环节教学进行优化，确保可以合理的将学习故事融入到区域活动教学当中，这样可以丰富活动开展形式，并有效激发幼儿的学习兴趣，促进课程教学有效性的提升，解决当前教育所面临的问题，为幼儿的学习未来发展提供工作帮助。
一、学习故事应用到幼儿园区域活动行动研究的重要性
针对幼儿教育来讲，不仅需要涉及到相对较多的环节，而且具有一定的难度，再加上幼儿的年龄较小，在学习的过程中经常会有溜号及不注意听讲的情况，这样会导致教师所布置的学习任务无法顺利完成，甚至会影响更多的幼儿学习，所以为了能够有效将各项问题解决，则必须要加强分析，掌握当前教育教学所面临的问题，有效的对课堂教学进行优化，引导幼儿积极主动参与课本知识学习，最大化发挥教育的有效性，促进幼儿对未来发展。而且针对行为研究来讲，教师还应该加强对幼儿的关注，这样可以分析在学习情境及故事活动中幼儿的闪光点，并以此寻找教育工作的契合点，从而能够做好更为全面的优化，确保故事与教学实践能够有效衔接，最大化发挥教育的有效性[1]。
二、行动研究设计的拟定
本文主要研究对象为幼儿园幼儿，在实际教育的过程中，教师需要适当的进行优化，并选择符合幼儿园年龄段的区域活动，同时还应该合理的将学习故事深入到各个环节，这样可以为行动研究提供更多有利帮助，可以有效解决传统教育所面临的问题，更加高效完成知识的学习。与此同时，教师还需要加强对撰写学习故事的重视，确保可以事先明确学习目标并寻找准确切入口，以多个角度为观察视角分析，在实际教育的过程中遇到的困难，确保可以与教师及学员家长进行行动研究，从而能够全面分析当前教育过程中所面临的问题，制定针对性教育策略，为幼儿的学习未来发展提供工作帮助，减少多样化因素影响，促进教育教学有效单的提成。除此之外，针对行动研究来讲，还需要加强对准备工作的重视，这样可以建立行动小组，从而使得幼儿园教师能够共同参与小组活动当中，并积极主动发表自身的意见，这样有利于共同探究，并掌握各项研究工作所面临的问题，从而有效的进行优化，为教育工作提供有力帮助。而对于行动方案的制定来讲，幼儿园教师还需要做好更为全面的分析，有效的教育教学进行优化，选择符合幼儿年龄段发展的知识，这样可以现有的基础上对教育教学进行优化，并通过三轮行动研究来完成固教学。首先，需要实施学习故事前工作准备及经验分享，完善各项工作的开展，为后续工作的有序进行提供工作帮助。其次，学习故事结构要素的讨论研究，并分析各个环节研究过程中所面临的问题，有效的对教育教学进行优化，这样可以选择针对性教学方案为第三轮活动学习故事策略的讨论提供的帮助，全面发挥行动研究方案制定的高效性，解决教育教学所面临的问题，最大化发挥教育的有效性，为行动研究工作提供参考依据，同时有利于做好更为全面的反思，保证学习故事更加规范，符合幼儿年龄段接受。
三、学习故事应用到幼儿园区域活动的对策
（一）创设区域活动环境，加强教师专业素养
幼儿园在区域活动中，通过运用学习故事需要做好全面分析，尤其针对前期准备工作，确保可以为幼儿提供适合的环境，使得幼儿能够更加积极主动参与学习，高效完成教师布置的任务，促进课程教学效果的全面提升。而且区域活动的设计，需要提供给幼儿充足的活动时间，这样有利于幼儿进行相对完整的学习，而且无论是开展哪种类型主题，教师都需要有效的将主题之间进行衔接，这样有利于幼儿情境创设，提高幼儿的创造力。除此之外，幼儿园教师还需要注重自身的责任，确保可以对幼儿有着更加充足的了解，从而在幼儿园环境和活动设置的基础上给予一定的帮助，优化教育教学方案，避免受多种因素影响导致学习故事的核心理念，无法深入到教育的各个环节。因此，对于幼儿园教师，关于学习故事理论知识培训来讲，必须要得到重视，通过各项培训工作的开展，可以加强教师的专业素养，有利于学习故事的有效实施，从而能够使得幼儿对幼儿有着更为深层次的理解，捕捉幼儿的闪光点，深入研究学习过程，为幼儿提供有效的学习方案，同时遵循幼儿园教育指导纲要，真正将以人为本的理念融入到教育的各个环节[2]。
（二）深入了解幼儿，优化教育模式
教师运用学习故事这种评价方式的前提下，需要对幼儿有着更为深层次的了解，同时还应该掌握幼儿发展的关键事件，加强对学习故事各个环节都重视，并观察幼儿，从而通过多轮行动研究获得一定的经验，在现有的基础上对活动形式进行创新，并撰写学习故事内容，建立学习故事的儿童观，相信幼儿的能力，给予幼儿一定的肯定，从而能够及时与幼儿沟通，在观察指导下帮助幼儿掌握学习故事的格式，从而能够使得幼儿对学习掌握更为充分，最大化发挥教育的有效性，解决当前教育所面临的问题。而且通过阅读案例还可以了解学习故事的基本结构，从而优化幼儿园区域活动教学，确保可以将故事深入到各个环节。与此同时，幼儿园教师还需要观察幼儿的关键行为，而且幼儿的行为是多样的，教师必须要抓住关键点，才有利于有效的完成各项教学任务，从而通过记录及反思来优化各项教学，最大化发挥教育的效果。除此之外，在区域活动开展教育的过程中，教师需要面向全班幼儿，这样可以在现有的基础上对幼儿教学进行优化，从而能够针对幼儿学习所面临的问题有效进行落实，帮助幼儿掌握更多的学习知识，从而最大化发挥学习故事应用的高效性，使得行动研究更加有序进行，制定行之有效的教学方案，幼儿的学习与未来发展提供更多帮助。
（三）及时与幼儿家长沟通，促进家园共同教育
幼儿的成长离不开社会环境，而且也离不开家长，所以在幼儿园实际开展教育的过程中，教师不仅需要将学习故事应用到幼儿园区域活动的各个环节，同时还应该加强对当前教育的重视，确保可以做好全面分析，掌握幼儿学习的现状，从而引导幼儿积极主动参与学习，最大化发挥教育的有效性，解决当前课堂教学所面临的问题，为幼儿的学习与未来发展提供更多帮助。因此，为了能够促进家园共同教育的有效实施，教师在撰写学习故事后，可以把故事发送给幼儿家长，这样幼儿家长可以实时关注幼儿的学习情况，从而能够通过学习故事，给予教师反馈，通过教师与幼儿家长的有效沟通反馈各项问题，从而准确的实施教育，最大化发挥教育的有效性。但是在实际上教学的过程中，还应该注重做好相对较为健全的反思，这样有利于分析当前教育过程中所面临的问题，确保可以有效的优化各环节教学，帮助幼儿掌握更多课本重点知识，最大化发挥教育的有效性，解决行为研究所存在的问题，确保可以制定针对性策略，为幼儿的学习打下良好基础[3]。
结束语：总而言之，由于幼儿园区域活动中学习故事引入的时间不长，而且正处于初步发展阶段，运用学习故事的幼儿园虽然在不断增多，但是建立学习故事实验班的幼儿园相对较少。所以，为了能够最大化发挥教育的有效性，则应该做好更为全面的分析，全面掌握当前教育所面临的问题，有效的对各个环节教学进行优化，引导幼儿积极主动参与学习，从而最大化发挥教育的有效性，解决传统教育所面临的问题，为幼儿的未来发展打下良好基础。
参考文献
[1]吴双,邵小佩. 论教育质量视角下的幼儿园区域活动开展[J]. 教师教育论坛,2016,29(10):38-42.
[2]王崇丽. 幼儿园区域活动:问题及发展趋势[J]. 教育现代化,2016,3(35):310-313.
[3]张依. 幼儿园区域活动材料的有效投放策略探讨[J]. 才智,2017(12):58.