李宝枝
厦门市翔安教育集团曾林幼儿园 361101
摘要：2020年至今，全国甚至全球疫情防控已经形成新常态。当前疫情防控背景下，各地学校教学工作也在有条不紊地进行。特别是3-6岁的幼儿阶段，更应该培养他们居家生活劳动能力，并将生活劳动能力融入到幼儿的日常生活中，让幼儿能够在防疫背景下在家也能培养良好的生活自理能力和动手能力。
关键词：防疫；幼儿居家生活；劳动能力；有效策略
在防疫期间，我园利用幼儿园公众号定时推出不同年龄阶段幼儿的居家生活中的劳动，如：扫地、洗碗、擦桌子、拖地板等等。甚至有条件的家庭还让孩子尝试劳动种植活动，通过种植和管理花草、蔬菜等系列活动，培养了幼儿具备独立生活的能力，幼儿从“不会”劳动到“喜欢”劳动的蜕变过程，大大树立了“自己的事情自己做”的意识，深受家长认可。也让家长更加领会了在家开展生活劳动的教育价值，不仅对幼儿的身心健康发展有力，还增强了幼儿的自信心和责任心，学会尊重他人劳动成果等方面都有着重要的影响。
一、防疫背景下幼儿居家生活劳动能力培养的重要意义
（一）有利于促进幼儿的身心健康发展，形成和抗疫状态相吻合的生活方式
《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）中提出，“良好的身体、愉快的情绪、强健的体质和协调的动作是幼儿身心健康发展的重要标志。”适当的运动和锻炼不仅能够强化幼儿身体素质，还有利于促进幼儿的身心健康发展。防疫背景下，为了提高幼儿对病毒的抵抗能力，幼儿的生活方式应该以健康为重点。但是，仅仅靠幼儿园是远远不够的，幼儿的生活劳动能力应该渗透在园在家的每个生活环节，所以，家庭应该与幼儿园一起携手，互相配合共同完成幼儿主动参与劳动，幼儿学会做简单的家庭卫生和个人卫生，不仅提高了动手能力，也能深刻体验劳动后的成就感和幸福感，既锻炼了身体又让家庭的卫生得到改善，形成和抗议状态下相吻合的生活方式。
（二）有利于幼儿劳动能力与学习能力并举，提高幼儿自理自立的生活能力
当前，大部分幼儿不具备良好的生活自理能力，如：小班幼儿刚入园时，不会自己剥鸡蛋，大部分幼儿还需要喂饭；中班幼儿午睡起床后不会叠被子，不会穿鞋子，大班幼儿不会剥虾，不会自己穿扣扣子的衣服。根据幼儿园发放“幼儿在家参与劳动情况的家长问卷调查”显示，72%的幼儿在家不会主动帮助父母分担家务。因此，在防疫背景下，通过幼儿园的劳动教育延伸到幼儿家庭，爸爸妈妈和孩子一起开展居家生活劳动活动，经过一个学期，大部分家长纷纷表示，自己家孩子在参与家庭生活劳动活动后，孩子发生了很大的变化，从不愿意劳动到乐于劳动、从不知道劳动中有安全隐患到有劳动安全意识的形成、从不会理解大人的劳动辛苦到尊重他人劳动成果等等的变化，个别家长很欣慰说，看到孩子长时间坚持的参与生活劳动变得更自理自立非常的开心，并赞成要把幼儿居家生活劳动的活动继续开展下去。
（三）有利于幼儿形成积极劳动的态度，养成良好的劳动习惯
在防疫背景下，教师可以通过家长微信群用视频和图片的方式晒一晒孩子们在家的劳动情况，还可以在幼儿园开展“我是劳动小能手”竞选活动，让幼儿以图画表征的形式总结和回顾自己的居家劳动生活，让同伴看一看、猜一猜、说一说，谁的小手最能干，再以投票的方式自己来选出班级的“劳动之星”，以此激发幼儿积极参与生活劳动的兴趣，并体验劳动带来的快乐体验和成就感，以积极向上的劳动态度面对生活中的各种劳动，形成良好的劳动习惯，初步理解劳动的意义。
二、防疫背景下幼儿居家生活劳动能力培养的有效策略
（一）树立劳动观念，提升自理能力
著名幼儿教育家陈鹤琴老先生曾大力提倡 “凡是儿童能够自己做的，应当让他自己做”这就是大家都知道的“做中学”。他认为，幼儿劳动教育的目的，主要是从小培养幼儿爱劳动、爱劳动人民的感情，学习初步的劳动知识和技能，养成爱劳动的好习惯。为此，在幼儿的日常生活中融入“劳动最光荣，自理我能行”的教育理念，让劳动观念和能力培养渗透到幼儿的日常点滴生活中，以此促进幼儿生活自理能力的提升，促进幼儿居家生活的多样化发展。如：小班幼儿以“自我服务”的方式来开展，让幼儿初步体验自己小手真能干的快乐体验，树立劳动自信。
中班幼儿可以侧重于为他人和集体服务的意识，在劳动中获得成就感。大班幼儿则侧重于合作式的劳动，提高幼儿在集体生活中的劳动地位。
另外，家长应该积极主动为幼儿创设居家生活劳动情境中引导幼儿开展劳动锻炼。比如，引导小班幼儿在吃饭前摆放碗筷和擦桌子，引导中班的幼儿帮助家长洗菜和做饭，引导大班的幼儿帮忙种养花草和蔬菜等等，在具体的生活情景中融入劳动教育，让幼儿在劳动中收获成就感，享受劳动所具备的乐趣和魅力。
（二）改变劳动形式，体验劳动快乐
幼儿园发动家长应该积极响应国务院下发的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》相关文件精神，在居家生活劳动教育中全面贯彻党的方针和政策，加强在幼儿的居家生活中进行劳动教育渗透，在近几年的防疫期间，制定科学合理的劳动教育课程，在家庭中营造和谐愉悦的的家庭劳动氛围，将劳动精神通过日常活动渗透到幼儿的日常生活当中。
《指南》着重强调了教师要充分认识生活和游戏对幼儿成长的教育价值。为此，家长应以儿童的视角，站在儿童的立场，尊重他们的经验，维护儿童想参与劳动的权利并鼓励和支持他们用自己的方式、自己的经验去表现他们想要的结果，以支持幼儿成为一个独立自信的、有情感、有梦想的劳动者。家长可以和幼儿一起讨论商量劳动游戏的内容和玩法，如“百发百中”，在这个游戏过程中，就是小朋友自己“发明”的劳动游戏，将厨余垃圾桶、可回收物桶和其他垃圾桶等放在固定位置，每次要扔垃圾时，让孩子当“监督员”和爸爸或者妈妈比一比谁扔的准，谁扔的对？并在记录表上做好记录，用这种幼儿主动参与劳动的游戏的方法，家长反映大大提高了孩子劳动的主动性和自主性。
虞永平教授指出，幼儿的劳动主要是幼儿通过身体或体力活动，达到服务自己和他人的目的，本质上是幼儿主动与周围世界相互作用的过程。比如，小班幼儿，可以将劳动转换成简单有趣的游戏的形式，巧妙的实现劳动和游戏的统一，让幼儿在对游戏感兴趣的同时对劳动产生兴趣。如：“拔萝卜”游戏，家长和孩子去菜地拔萝卜时，就可以用小动物的形式来拔萝卜，让幼儿积极主动参加拔萝卜的劳动，又能在愉快的角色游戏中体验劳动带来的快乐。中大班阶段的幼儿可以引导参加一些体能的劳动，比如扫地、拖地板、洗碗等，若是家中来了客人，家长可以有意识地向客人介绍幼儿的劳动成果，客人的夸赞会增强幼儿的自信心，让幼儿觉得自己也可以为家里做“贡献”，让幼儿获得劳动自信和快乐。
（三）寻找榜样力量，感知劳动价值
抗疫背景下，各行各业都为了疫情防控奋战在一线，普通百姓，响应国家号召，隔离在家，便是对抗疫的一份贡献。特别是许多人为了多数人的平安，逆行。因此，在疫情时期，根据《指南》明确幼儿园教育原则，应遵循幼儿的发展规律和学习特点。教师应该引导幼儿从日常点滴生活中感知劳动的价值，领会抗疫精神，从中汲取力量，充实自我。幼儿园和家庭可以让幼儿观察社区防疫人员，或者观看电视里的疫情最终进展，了解抗疫英雄，让幼儿明白，岁月静好的后面是无数劳动人民的负重前行，让幼儿能够珍惜现有的和平和宁静的生活，自觉身为社会中的一员，应该肩负起自己的责任。首先，小班阶段的幼儿主要以提高认知为重点，教师可以通过线上实践活动的开展，和家庭进行密切合作，让幼儿在家了解不同职业劳动者的基本情况。中班阶段的幼儿应该侧重于劳动态度的转变，从自我服务转变为集体服务，引导幼儿帮助父母承担部分家务。大班阶段的幼儿应该做好幼小衔接工作，让幼儿从日常劳动中明白劳动的不易和可贵，从而学会换位思考，学会尊重他人的劳动成果。
总结
在防疫背景下，绝大多数的幼儿随父母居家时间较长。因此，幼儿居家生活劳动能力的培养具有社会时代性和前瞻性。家庭是人生的第一个课堂，父母是孩子的第一任老师，利用这个特殊时期，是培养幼儿居家劳动能力的一个大好机会，通过树立劳动观念，提升自理能力；幼儿参与劳动，体验劳动带来的快乐；优化亲子活动，强化合作能力；寻找榜样力量，感知劳动价值。居家劳动实践不仅可以增强幼儿日常生活劳动能力，还有助于幼儿养成积极劳动观念、良好的日常劳动习惯，培养劳动精神。“居家有责任” “居家能学习”“居家有实践”“居家亦成长”。
参考文献
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