曹小珍
合肥市第五十五中学 安徽 合肥 230011
摘要：数学是初中重要的科目之一,相对于其他科目来说，数学的逻辑性相对较强。很多学生在学习数学当中都会遇到很多困难，会导致学生对数学失去兴趣。“问题串”是现代化数学教学当中新颖的教学方式，主要是指在教学过程中能够围绕主要的教学目标，并且按照相对应的逻辑思维模式所设计的相关问题。问题串能够有效的激发学生的学习兴趣，教师在教学当中要强化问题串的教学方式。对问题串进行科学合理的设计来提升学生的学习效率，同时也能够使提升数学的教学效果。
关键词：初中数学；问题串；设计；实践；分析
随着新课标不断的改进，教师在教育教学当中的方式和理念也要随着新课标的改变而与时俱进。教师在教学当中要以学生为主导地位，并且要通过科学合理的方式来进行教学；相对于传统的教学模式，现代化的教学要具备多样化的教学模式来开展课堂。教师要能够引导学生主动学习，并且提高学生的学习效率。运用问题串的教学模式能够有效的吸引学生的注意力，同时能够激发学生的学习兴趣。在学习的过程当中，要积极培养学生的思维能力以及学生的创新能力，为学生的全面发展奠定良好的基础。
一、“问题串”教学的内涵和作用
问题串的教学模式主要是指教师在教学当中有自己的教学目标，并且按照逻辑思维结构结合学生的学习层次设计的一组问题。教师所设计的问题能够有效的提升学生的学习兴趣，使学生能够进行自主学习。所设计的问题要根据实际情况由浅到深，让学生慢慢过渡。问题串能够更好的检测出学生在特定阶段所学的知识点的掌握情况，根据教师所设计的问题，学生能够用自己的逻辑思维和数学概念进行推理得到最终答案。教师能够通过学生所分析的问题了解学生在推理当中的不足，并且能够按照步骤帮助学生进行分析，找出存在的问题，使学生能够牢固的掌握数学当中所学的知识点和概念。举例说明，在初中数学中学习“正负和负数”的课程时，学生对正负数没有准确的判断。这时教师可以通过问题串的教学模式对知识点进行设计，如：“在生活当中会出现一些相反的词能够体现不同的场景或状态，例如：扩大或缩小、进或出等等。”此时教师可以引出正数和负数是相反的量，应用问题串的设计来引导学生进行主动学习。如：“同学们，你们知道零是正数还是负数么？那你们知道如何表示正数和负数吗？在实际的生活当中，你能否举出正数或者负数的例子来说明正负数的量？”一系列关于正负数的问题提出之后，学生会纷纷陷入思考。教师可以积极鼓励学生大胆发言。这样有助于教师掌握学生的逻辑思维能力，通过学生自身分析，能够激发学生主动学习的能力；并且能够让学生进行独立思考，使学生对多学知识点能够更好的掌握{1}。
二、在问题串下，解决创设的情境问题
教师在教育教学当中，要不断改变教学模式，能够有效地激发学生的学习兴趣。教师可以在设置问题串的情境下，创设情境问题。在创设问题的过程当中，要尽量应用到学生所熟悉的领域和知识内容。这样的教学模式能够使学生更好的理解所学的数学知识点，同时也能够带动学生进行主动思考。在初中数学的教学当中，情境模式教学可以使学生进行主动学习，并且能够树立学生独立思考的习惯；能够帮助学生更好地掌握和运用所学过的数学知识。教师根据问题串的一系列问题，加上情景设定教学；可以引导学生积极的跟着教师的思路进行分析，并且能够及时的解决所存在的问题。举例说明，在学习“角的比较与补角”时，教师可以应用时钟指针转动的动态来完成角的区分和比较。在学生了解补角以及余角的定义后会对数学知识进行充分的理解，此时教师可以应用时钟的转动来向学生进行提问。如：“时针在几点，分针在什么位置上成补角？你能说出几个？”问题提出之后，学生会顺着教师的思路进行思考和分析，尝试怎样判断角度。这时教师要不断引导学生进行思路整理，并且学会计算和分析。在分析的过程当中会出现各种问题，教师要及时的为学生解决存在的问题，不至于打乱学生的思路。教师通过问题串的情景创建教学模式，能够有效的提升课堂中学习氛围，同时能够使学生学会主动分析问题的思路。问题串能够激发学生的学习兴趣，同时也能够提升学生学习的主动性{2}。
三、初中数学课堂教学“问题串” 的有效运用
在初中阶段，数学作为重要的学科之一，相对来说逻辑思维较强，学生学习起来会比较困难。教师要不断帮助学生梳理知识点，同时能够引导学生进行主动学习，掌握学习方法。教师在初中的数学教学当中应用问题串进行教学，能够使教师对数学知识点进行充分详细的讲解，同时也能够培养学生进行独立思考和主动解决问题的能力；使学生在面临数学问题的时候，能够有独立解决问题的方法。问题串的有效设定能够激发学生的学习兴趣，同时能够使学生循序渐进的深入了解和掌握数学当中的知识点。起到承上启下的作用，为下面的学习做充分的准备。举例说明，在学习“一次函数”的课程当中，教师在讲解一次函数的图像时，可以进行问题串的设置，如：“Y=kx+b，其中K≠0。当K＞0是在一、三象限，K＜0时在二、四想象，那么请问当b＞0时可以将要y=kx的直线像哪移动？当b＜0时直线像哪移动？请同学们在自己的练习本上画出来，并用自己的话来描述什么是定义域，以及在方程式中的变量还常量？教师设计的问题串能够有效的帮助学生快速掌握所学的知识点，并且能够引导学生主动学习，能够提升学生学习的积极性{3}。
结束语：
在初中数学教育教学的过程当中，问题串的教学模式和设定能够促使学生积极主动地学习，并且能够使学生快速的掌握学习方法和考虑问题的思维模式。同时，教师要以学生为主导地位；并且结合实际生活为学生设定问题串，积极主动引导学生进行主动学习。这样能更好的调动学生学习数学的兴趣，使学生能够用平和的心态去主动解决数学当中所遇到的问题。在学习的过程中，教师要不断注重学生的思维模式。教师要帮助学生解决所遇到的问题，鼓励学生养成独立思考的习惯；开发学生的数学思维，掌握更多技能，为全面发展奠定良好基础。
参考文献：
[1]张清.数学课堂教学“问题串”设计的实践探索——以浙教版课标教材“探索勾股定理”（第一课时）为例[J].中国数学教育，2014（17）：17-19.
[2]李宽珍.“问题串”教学模式的实践与思考——基于“正切函数的图像及性质”的案例研究[J].中学数学，2016（03）：23-25.
[3]谢幼红,虞关寿.优化处置“问题串”灵活使用“新教材”[J],中学数学研究,2015年05期.