苏平
成都市双流区棠湖中学实验学校610200
摘要：在小学课程当中最具实用性的学科就是数学，数学的作用渗透于人们生活的各个层面，整个小学都需要估算的应用，估算指的就是加减乘除的大概值，估算值只是接近准确数值，而并不是准确数值所以其答案并不唯一，估算具有绝对的实用性，小学数学是学生今后学习初中及高中数学的基础，估算又是小学数学知识点当中重中之重的知识要点。
关键词：小学数学；估算能力；计算教学
引言：
目前我国小学教学机制导致小学生只注重精算，对估算并不重视，这也是由于教学 机制所造成的，甚至有些教师对估算这一知识点的教学也不注重，在进行估算教学时只是一带而过，导致学生生活当中也不会估算的运用，其实估算是特别具有实用意义的，仅仅只需要简单的计算，就可以得出精确答案的近似值，因此，其结果并不唯一。但其结果是接近精算值得，却又比精算简单、实用。目前我国教育目标之一就是培养学生的核心素养，也就是提高其融入社会的素质与技能，那么学好估算可以大大方便其在生活当中的运用。提高学生估算能力是有必要的，是提高其核心素养的有效手段。
1 小学估算教学现状
目前，我国小学的数学计算教学模式单一，一味的注重学生的精算能力，将估算视为非重点知识，其对学生估算能力的培养仅仅限于估算知识讲解的那几堂课，然而估算能力在生活当中有很大的作用，教师应当将估算值能力的培养融汇与整个小学计算教学的过程当中。不仅可以提高学生的估算能力而且还可以提高学生的综合能力，有助于学生核心素养的培养。
2 培养学生估算的习惯
在生活的各个层面都需要用到估算，其不仅仅限于小学数学题的应用，培养学生数学估算能力也有利于学生综合素质的培养，教师在对学生估算能力进行培养时，可以利用学生感兴趣的元素进行加教学。例如小学生都对动画人物感兴趣，教师在进行授课前可以将教案中的估算题，加入动画元素进行授课。
也可以制作多媒体的短视频，融入估算教学，为学生讲解估算的知识，例如，小朋友和妈妈在逛完动物园之后，来到了一家玩具店店里有八个他特别喜欢的不同形态的动画片人物玩具，每个玩具的价格是68元，如果妈妈愿意给小朋友500元购买玩具的话那么这些玩具是否都可以买回家？问题中的玩具都是同学们喜欢的动画片人物，他们自己也会想要这些玩具，所以就会积极主动地想办法解决这个问题，学生经过自己积极主动地解决问题后，会讲解他的解题思路：因为68只比70小了2，那么就先算出70乘8等于560是比500元多的，2乘8等于16那么小朋友只有500元可以买玩具，500元小于560元，而16小于60，因此小朋友的妈妈给小朋友的500元钱，不够买玩具。教师利用学生感兴趣的事物，为学生构建一个生活当中的教学情境，使学生的估算练习在自己感兴趣的事物中进行，并且结合了生活当中实际需要的估算能力，通过这种教学方式，培养其估算的习惯，养成良好的估算习惯是学生提高估算能力的重要手段 [1]。
3 培养学生估算兴趣及估算方法
对于初学估算的学生来说，由于估算方法的多样性导致学生在遇到问题时不了解具体用什么方法进行估算，以至于对学习估算并不感兴趣，学生对数学当中估算的学习兴趣，决定了学生是否能够学好估算，并运用好估算。由于每个学生的资质不同，因此在学习估算过程当中，可能学习的深度会不同，估算教学的首要任务就是教会学生估算的方法，只有估算方法掌握之后才能够提高估算的能力，因此，教师在教授估算知识之前，首要任务是让学生了解到各种估算的方法。教授学生各种估算方法的同时，令学生了解到估算的重要性，提起学生对估算的兴趣，从而达到提高估算能力的效果。
4 生活当中估算能力的培养
在传统意义上的数学教学模式相对枯燥，但数学的实用性特别强，应增加学生的数学计算能力，然而学生对目前的数学教学模式并不感兴趣，学生需要活跃的课堂气氛，如此才能调动学生主动学习的积极性，因此教师应调整课堂气氛，增强学生积极主动学习的兴趣，使数学课堂变得活跃，令学生对学习数学感兴趣。达到学生主动积极学习数学的效果，学习成绩自然会有所提高。此种方法同样适用于估算教学，培养学生在生活当中估算的运用，可以更好地提高学生估算的能力，培养其估算在生活当中的运用能力[2]。
数学的运用范畴越来越广泛，因此学习数学对学生来说是非常重要的学习任务，而小学数学是今后中学数学的基础，因此，小学数学教师在进行计算教学时，不但要教授学生们数学知识及掌握方法，更要培养学生对数学的学习兴趣，增加学生在日常生活当中对数学知识的应用，帮助学生利用数学知识解决生活当中的问题，以提高学生的生活能力，从而达到培养学生核心素养的最终教学目标。
5 结束语
小学估算能力的培养对学生今后的生活、学习都是大有裨益的，教师通过培养学生估算习惯及估算兴趣的方式来教授学生估算的知识，通过生活当中对估算的运用来加强其对估算方法的掌握运用。可以有效的提高学生的估算能力。
参考文献
[1] 林巍, 张杰, 刘彬,等. 用于计算网络丢包率的探测方法: CN, CN102684825 A[P]. 2012.
[2] 陈晶. 让估算能动地根植于学生的头脑[J]. 中小学教学研究, 2005, 000(006):42-43.