罗莉芬
福建省龙岩市（新罗区）龙岩市龙门中心小学 364000
摘要：随着数学教育理念不断创新，实施小学数学说理课堂教学越来越重要，在当今，说理课堂已经成为一种普遍推崇的教育方式。在教育改革与教育进步的大环境下，培养学生的理论学习意识教学策略在教育事业中得到了广泛的应用。数学是最基础的教育课程之一，数学在学生的学习过程中发挥着独特的作用，帮助学生提高综合能力。在学生各个阶段的综合教育中，让说理教学方式走进数学课堂，提高小学数学课堂教学质量与教学效率是非常必要的。数学是一种文化，将培养数学素养的教学策略应用于数学说理课堂的教学中，不仅可以帮助学生感悟数学的应用价值，而且也充分体现了数学的教育意义。因此，本文分析了当前的实施小学数学说理课堂教学的必要性，探索并且思考提高说理课堂教学有效性的方法以及策略。
关键词：小学数学；说理课堂教学；教学策略
数学是学习基础的课程之一，数学的实际应用也对数学课堂的发展起到了积极的促进作用，对于处在小学教育阶段的学生来说，利用数学教育培养学生的逻辑思维能力与计算应用能力十分重要。而当前数学的教育缺乏学生的说理意识，数学素养不够，让学生觉得数学仅仅是书面知识，长此以往，还会让学生对数学产生误解。需要我们注意的是，说理课堂教学要学生全身心地投入到课堂活动当中，让学生成为课堂的主体。
一、实施小学数学说理课堂教学的必要性
在数学素养培养理念逐步深入的同时，数学学习的说理素养也被越来越多的家长和学校所重视，而小学生在课堂上掌握基础知识作为基本要求，学校更重视教师在课堂上对学生逻辑思维、解题方法的培养，所以小学教师应当在数学教学当中为学生开辟提高数学说理素养的方法和途径，让学生能够在课堂上掌握更多的数学思维，真正的掌握数学逻辑，从而解决实际的问题。小学是学习最基础的启蒙阶段，在小学的综合教育中，数学教学是必不可少的组成部分，影响着学生的未来与发展，说理课堂教学可以有效提高小学数学的教学效率与学业质量，将注重培养说理素养的教学方法应用于数学课堂的教学中，不仅可以帮助学生感悟数学的应用价值，而且可以提高数学学业质量。在数学素养的视角下，小学数学说理课堂教学效果更加重要，关注小学数学的说理素养发展，提高数学的学业质量，有利于课程改革的推进，保证说理课堂教学的有效性。说理是数学素养的重要组成部分，从理论的角度出发，在数学知识的学习过程中，学生的自我想法对学习起到了一定的推动作用，促进学生对课题内容进行思考，提高学习质量[1]。
二、相关概念及理论基础
教育兴国，国家对于教育的重视度越来越高，尤其是说理课堂教学改革以来，提高小学数学的教学效率也是一项不容小觑的工作。在当前的小学数学教学中，培养数学说理素养的意识可以提高学生的学习效率，在培养的过程当中，不应该只重视教学的形式，还要注重核心素养的培养。小学数学说理课堂中的数学问题，通常包含了数理知识和抽象性的几何知识，对数理知识的学习，学生还是较容易掌握的，但是较好学习和掌握抽象性的几何知识，就需要教师做出更多引导和更多逻辑性的介绍，也需要学生具备更高的数学说理素养。
三、提高说理课堂教学有效性的方法以及策略
（一）提高教师素质
教师素质水平的高低决定着学生接受教育程度的好坏。对于小学数学老师来说，必须兼备优秀的教育品质以及过硬的知识储备，拥有自己独特的说理教育方式以及说理课堂教育体系，为学生带去专业的学习指导和心理上的接受，使学生更快形成说理思考的习惯，引导学生培养说理数学素养。
（二）提高学生思考综合能力
提高学生思维综合能力，才能真正提高学生的数学说理素养，在四年级的学生学习到《平行四边形和梯形》时，第一步，指导学生学习的过程中可以选择用三角形等图形变化方式综合在一起组成平行四边形，从实际理论的角度出发，同时可以使学生自己动手，利用手头现有的材料，完成对图形课堂知识的实践，切身参与到学习的过程中，第二步，学生布置作业也可以将平行四边形以及梯形等图形变化相互结合的题目，提高数学知识的应用能力，对于学习情况较差的学生，可以先选择简单的题目，使学生逐步的理解两种图形，然后慢慢综合起来考察学生[2]。
（三）建立科学的说理课程体系
教师应该引导学生找到适用于自己的说理方式，建立科学的说理课程体系，使学生以独特思维养成思考的习惯。比如“人民币兑换”的游戏，请班级内的学生上台，互相扮演不同的角色，模拟日常纸币兑换的场景，使学生切身的参与到说理课堂教学环节中，提高了学生对于人民币兑换知识点的理解，也加深了学生的印象，也在无意中对数学进行了简单的认知。说理意识的培养教学应用过程效果显著，但是在这一方法策略实施的过程当中，我们还要注意一些细节性的东西，更好地发挥出这种教学策略的优势，这是我们作为教师需要不断探索的地方。
结论：小学数学说理课堂教学的培养已得到显著成果。即能促进学生的积极性、想象力以及活跃思维，还能够对老师体现出独特的教育风格。我们如今的教育，早已不死气沉沉，对于任何事物我们都拥有美好展望，相信小学说理课堂促进学生数学素养培养的教学策略会让我们今后的教育越来越好。为今后的社会添砖加瓦。
参考文献：
[1]王秀燕.小学数学参与式课堂教学的实践研究［D］.河北师范大学，2014
[2]周健华．深化小学数学教学改革的八个新动向（下）—— 基于数学课程标准修订的视角Ⅱ．教学月刊： 2017（6）：7-9