张静
平度市店子镇昌里小学266700
摘要：在新课程教育改革的大背景下，小学数学教育需要不断转变、优化，才能更好地满足学生的发展需求。课堂练习的设计、布置属于小学数学教学中不可或缺的一环。教师此时也需从课堂练习的设计方法、内容等方面出发，为学生设计出针对性较强的练习内容、方式，更好的发展学生的数学水平。
关键词：小学数学；课堂练习；提高优化
引言
在目前的教育背景中，传统教育模式已经逐渐凸显了一些不得不优化、改善的弊端，才能让学生在未来更好地适应社会、时代的转变。在此基础上，教师也需积极转变教学理念、教学方法，更好地发挥出教育的优势，为学生的成长奠定坚实基础。小学数学教育，可以说是学生数学学习生涯中的重要组成，属于不可或缺的关键一环。小学数学教师此时不仅需注重学生数学学习能力、综合素养的培养，还需关注到学生数学学习兴趣、积极性的发展，才能更好地发展学生的核心素养。
一、通过转变课堂教学观念来优化课堂练习
在素质教育背景下，传统教育模式已经出现了一些弊端、不足，难以很好地满足当前学生在教育方面的需求。面对此种教育现状，教师也需要积极转变、优化自身的教育模式，进而为学生学习效率、能力的提升奠定基础。在具体的教育过程中，部分教师过于重视理论方面的教学，对学生实践能力的培养出现了一定忽视。而数学学科，属于一门生活化、实践性较强的学科，教师此时也需善于结合数学学科的特点来优化课堂练习，充分发挥出数学学科的教育价值。例如，以《交通中的线》的教育活动为例，旨在帮助学生理解、掌握到垂直、平行的含义，并在与他人的合作中体会平行与垂直，感受到学习的乐趣。在数学教育课堂上，教师可以从学生的生活经验、生活知识出发，为学生设计出适当的课堂练习。数学知识本身也是源于生活，与生活之间存在密切联系。生活化的课堂练习，也使得学生的学习难度得到一定降低，帮助学生更好的理解、认识数学知识。在此种学习模式之下，更有利于学生数学理解能力的提升，强化学生数学素养。
二、结合问题引导强化学生的自主思考能力
在数学学科的学习过程中，具有较多的难点，对学生学习能力、思维能力均具有一定的要求。数学学科，本身也具有训练、锻炼人们逻辑能力的特点，对小学时期的学生来说，能够直接影响到自身的未来发展。此时，教师也需充分发挥出数学教育的优势，鼓励学生主动分析、探究数学知识，在不断探究的过程中强化自身的数学能力。同时，在学生探索一些难题、攻破一些难关之后，也促使学生在心理上产生一定的成就感，更有利于学生数学学习兴趣的培育。此时，教师也需鼓励学生主动参与课堂练习，提升学生的主动性。例如，以《折线统计图》的教育活动为例，旨在帮助学生认识到折线统计图的含义、特点，并结合从折线统计图上获得的信息来解决一些问题。在课堂教育活动中，教师可以结合课程知识的特点来提出探究性、启发性较强的任务或问题。鼓励学生主动参与到数学知识的探究、分析活动中，进而让学生在主动探究中养成良好的学习习惯、兴趣。以学生为主体的数学课堂练习中，更有利于学生数学素养的发展，强化学生的数学学习效率、质量。
三、设计游戏性练习
小学生都有爱玩的天性，因此可以在游戏中进行作业，通过游戏来激发学生的求知欲望，进而达到传授学生知识的目的。
比如，在教学“认识角”这一课时，我先让学生观察教室中都有哪些角，然后采取抢答的方式回答。这时学生就开始仔细观察，并争先恐后地抢答。然后我又组织学生进行“摆一摆”的游戏，把学生分成几个小组，给每个小组发一些小棒，让学生发挥想象力，用小棒摆出不同的图形，并数出图形中角的个数。因每个小组摆出的图形不同，所以每个小组角的个数也就不同。在课堂上进行这样的趣味游戏练习，使得数学计算题不再枯燥，还提高了学生学习数学的兴趣和积极性。
四、设计合作性练习
培养学生的交流合作能力是素质教育的重要任务，也是未来社会要求人才所具备的重要素质之一。新课程倡导学生之间进行合作学习，因此教师可以在课堂上设计一些合作性的练习来培养学生的合作能力。比如，在学习了计数方式和统计知识之后，教师可以组织学生对校园门口的马路在某一时间段内过往的车辆进行数量统计，每个小组中的几个人可以分工合作，有的记录小轿车的数量，有的记录自行车的数量，有的记录货车的数量等，然后用写“正”字的方法进行统计，并绘制出统计条形图。通过学生之间的互相合作，不但准确迅速地完成了作业，巩固了课堂所学内容，还培养了学生的合作学习能力，增进了学生之间的友谊。
五、着眼于学生的水平来设计课堂练习内容
在小学时期中，部分学生的认知能力还较为薄弱。在数学学习过程中，对其中的重点、难点，均难以深入理解，不利于学生数学知识体系的构建。面对此种教育现状，教师也需不断优化自身的课堂教学方法，设计出针对性、差异性较强的课堂练习，循序渐进的发展学生的数学能力。小学时期，也是学生养成良好习惯的关键时期，对学生数学能力、水平的提升有关键意义。此时，教师从学生的学习特点、能力情况出发，为学生设计出差异化的课堂练习，可以帮助学生更好的理解数学知识。以学生为课堂中心的教育原则，充分激发出学生的课堂主动性、积极性。差异化的教学模式，也让学生更清晰的明确到自身的学习目标、方向，有利于学生数学知识体系的完善。同时，在数学课堂练习中融入差异化的教学原则，也让每个学生的能力、特点得到充分、全面展现。不仅更有利于学生数学学习积极性的提升，同时也有效增强了学生的学习效率、质量。
结束语
综上所述，在新课程改革不断深化的今天，小学时期的教育模式、教育理念及教育方法均在不断转变、优化，旨在为学生营造出更为高效的学习环境。在当前教育体系不断改革的背景下，小学数学教师的教育方法也愈发多样化。数学学习活动中，课堂练习的作用不言而喻，能够帮助学生更好的理解、认识数学知识。数学课堂上，教师也需进一步提升课堂练习的作用，进而有效提升小学数学教育质量。
参考文献
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