于桂秋
吉林省敦化市第三中学校 133700
摘 要:初中物理作为初中生向高中物理的一个重要基础阶段，其对于学生的重要性就好比说话对于语文的重要性一样。本文中就根据初中物理教学过程中遇到的问题以及在课堂中如何帮助学生自主合作探究学习来进行分析，通过让学生自主选择合作的方式来进行物理学科的教学，进而提升教育效果。通过调整教学方法，提出了教师在教学过程当中应当怎样设立教学目标以及在教学当中如何将教学资源更好地传递给学生，以此来为初中物理教学教育提供借鉴。
关键词:初中物理；自主合作；学习探究；发展
初中三年的教育作为九年义务教育当中的最后三年，它不仅仅是对于小学教育的一个升华，更重要的它是对于高中教育的一个基础。初中生作为国家未来的栋梁，其自身素质以及各方面能力都体现着我国教育的发展现状。而初中物理作为学生初二才开始接触到的一门学科，它的出现不仅对学生的思考方式产生影响，更对教师的教学方式提出挑战。物理学科的学习一方面在于逻辑思维的运用，另一方面需要学生动手实践，因此在一定程度上，物理并不是仅仅通过简单的知识积累就可以学好的，需要思维与实践并存。而自主合作方式既可以锻炼到学生的思维，又可以培养学生的合作意识。[1]
1 初中物理教学中存在的问题
1.1 传统教学方法已不适合当前教育
初中阶段是学生价值观形成的一个重要阶段，它对于培养学生的综合素质以及学生的知识发展都具有重要的作用。对于初中物理而言，它更多需要的是学生能够自发的思考并解决一些问题，因此教育方式的改革应该以学生为主体，而不是以课堂为主体。应该随着学生主体来进行发展，而不是仅仅适应客观因素。首先，教师要先从备课出发，备课过程中要考虑到学生的差异性，针对不同的学生有不同的备课方案；其次，上课过程当中教师要充分调动学生的积极性，积极带动参与到物理课堂中让学生思考，让学生在听课的过程当中感受到兴趣；最后教师要引导学生进行自主探索，通过合作的方式对所研究的问题进行探索并带动学生一起动手参与到物理应用实践当中，培养学生的合作意识。
1.2 学生质量参差不齐
初中物理是在整个物理生涯中打一个最基本的地基，让学生充分了解物理到底是一门怎么样的学科。学生在初中阶段的物理学习情况，与后续其他阶段的物理学习有直接联系。初中时期学生刚开始接触物理，但从整体上来分析，由于学生其本身的逻辑能力上有很大的差距，因此，导致学生的物理成绩变得参差不齐，学生的思维也差距较大。在这样的情况下教师如果采取传统意义上的教学方式，会导致有的学生听不懂课，因此就需要对教学模式进行创新，考虑到学生主体的差异性进而改变传统的教学方式，以此来提高教学质量[2]。教学质量是一个广义的概念，只有整体学生成绩提升，才能提升教学质量。
2 自主合作探究学习
2.1 自主合作探究学习的必要性
当前教育中，大部分的教学方式都是教师讲学生听。学生作为受教育的群体，他所接收到的不仅仅是知识的灌输，更重要的，是在知识当中培养自己的发散思维。如果教师仅仅只是为了迎合考试，而不是去培养学生的发散思维来进行教学的教学方式，只是迎合了现在的应试教育，长此以往，不利于学生整体的发展。在初中物理教学中，通过采用自主合作探究的方式，有助于学生加深对物理课的印象，提高学生学习的热情，也锻炼了学生的合作以及思考能力。自主合作探究学习的方法对初中物理的学习有很大帮助，教师需引起一定的关注。
2.2 如何进行自主合作探究学习
自主合作探究学习的主体是学生，但带动自主学习的是教师。自主探究学习和“被动学习”最大的差别在于主体的所处角色不同。在自主探究学习的课堂上，教师在课堂里要积极引导。做好活跃物理课堂气氛的主体，但又可以让学生学习到知识，因此就需要教师把握好课堂自主合作探究的尺度，帮助学生学到知识的同时，又巩固教师本身的教学水平。随着技术的不断进步，当前教学资源也越来越丰富。可以借鉴网上的优质进行自主合作探究学习的资源，也可以线上线下互相结合，将这一门课程更好地提供给学生。教师需要从多方面来进行选择，以此来达到教学效果最优化[3]。
2.3 自主合作探究学习的意义
初中物理教学采取自主合作探究学习的方式，一方面有利于教师将教课内容更好地传授给学生，另一方面也对学生本身各种各样的能力起到了锻炼的作用。自主合作探究学习的一个很突出的优点就在于学生在这种探究活动中处于主体地位，这种让学生作为主体的课堂是一个很大的创新，它不同于以往的传统教学方式，它是尽最大可能的提高学生的动手实践能力。初中物理的学习同样也不同于其他科目的学习，对于文科类科目而言，更多需要的是背诵和阅读，但是理科类需要更多的是实践。
3 结束语
综上所述，初中物理更注重学生和教师在课堂中思维的创新性和发散性，它虽然以数学为基础但却又不同于数学，它还需要学生的动手与实践。由于学生群体主要为中学生，且学生处于初中叛逆阶段，针对此情况，初中物理的教学实践更需要时刻变化，在创新的基础上发展，在发展的基础上创新，不断地与时俱进，提高教学质量。
参考文献:
[1]梁锋.基于问题链的初中物理教学设计和实践研究[D].湖南师范大学,2020.
[2]孙立婷.基于“5E教学模式”的初中物理概念转变教学研究[D].青岛大学,2020.
[3]黄晓智.创设初中物理生活化教学情境的研究与实践[D].广西师范大学,2020.