杨红敏
新疆温泉县哈日布呼镇中学 833505
现在到处都在讲创新，那么什么是创新呢?我认为所谓的创新就是平时我们所说的“举一反三”。而学生创新能力的培养就是教会学生能够对所学的知识进行积极思考，能起到“举一反三”的作用。
一、为什么要搞创新
当前，在新课标的指导下，在创新性的课堂教学中,我们必须牢固地确立以学生为中心的教育主体观，以学生能力发展为重点的教育质量观，以完善学生人格为目标的教育价值观。教师应充分地尊重学生的个体差异,把学生看作发展中的人。可发展的人，人人都有创造的潜能，学生要创造性地学物理，物理教学就要充满创新的活力，所以，在物理课堂教学中,教师应意识到创新课堂教学方法,充分发挥学生的主动性。
以往我们的教学中往往给学生灌输知识而忽略了学生作为学习的主人翁地位，教师成了课堂的主宰，学生只能作为一个被灌输者的机器，只能进行被动学习，其主动性和能动性得不到发挥，不能进行积极的思维，致使课堂效率极低。所以要想提高课堂效率，就要培养学生的创新能力，就必须充分调动学生的积极性，从我们的课堂的根本切入点入手，要让教师成为课堂的导演绝非主演，要让学生成为课堂的主角绝非配角，让学生的思维活起来，让学生的思维动起来，让课堂真正成为发展学生思维和想像力的天地，要让学生真正成为课堂的主人，只有这样，学生才会有一种责任感、使命感、荣誉感，才会极大地发挥主观能动性，才会提高课堂效率。
二、创新的实践说明
多种的物理教学实践经验告诉我，要培养学生的创新能力就必须首先改变我们多少年来的传统的教学模式，重新认识教学这一神圣的行为。当前我们考虑的不仅仅是如何把知识传授给学生，让学生了解或知道他们学习到了什么样的东西，而且还要考虑到如何将所传授的知识更加多祥化、趣味化的问题，并且还要考虑如何将知识能够让学生更加深入地思考，做到一个问题多种考虑，一个问题变成多个问题，也就是平时我们所说的“举一反三”。
下面就我在《电阻》这一堂课中我的做法加以说明，请各位老师、同学批评指正。 ?
教师提前布置任务，让学生在课外充分地了解本节课的主要内容，了解关于《电阻》的相关知识，可以通过课本进行讨论，也可以利用课外书进行探讨，使学生自己对电阻的认识加深一步，从而有利于教师在课堂上提出问题。
对于《电阻》本节课我是这样设计教学过程的:
首先，让学生体验一下走路的感觉，提问:“同学们考虑一下，我们为什么能够走路呢?”估计学生根据以前所学过的知识可能回答如下:是因为鞋底与路面之间有摩擦，是这个摩擦力让我们能够走路的，然而这个摩擦力在让我们走路的同时，对人有一个阻碍作用。接下来提问:“那么，电流和人一样，走路的时候受不受阻碍呢？”根据自己日常的经验，学生也应该认为有阻碍作用的存在，从而引出课题的名称也就顺理成章了(板书:第十六章第三节电阻)。
然后，便可以按照如下思路进行讲解了。先根据以上的思路总结出电阻的定义。电阻:导体对电流的阻碍作用的大小叫做电阻。电阻的单位是欧姆，简称欧，符号Ω。接下来就是学习决定电阻大小的因素了，这也是本节课的重点和难点所在，突破了这个重点，那么本节课的知识体系也就掌握了，因为学生已经预习过本节的知识了，所以可能对决定电阻大小的因素早就有所了解，很自然学生就回答出了决定电阻大小的四个因素，并且看到教师已经在讲台上摆放的器材，自然而然就考虑用物理上最有力的武器——物理实验，?此时就要发挥学生的主动性和创造能力了，可以问学生我们如何利用手中的仪器进行探讨呢?让学生进行充分的讨论，然后对学生的建议和想法进行总结，找出比较合理、比较得体的想法进行实验，可以放手让学生去做，让学生自己得到结论，真正让学生主宰自己的命运，教师一定要进行恰当的指导，但是不能左右学生的做法，放手让学生去做，去体验作为主人的味道，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，才会大大提高课堂效率。注意学生在做实验时要进行科学合理的评价，比如实验的目的、方式和能否通过实验得到自己的结论。注意，过程的指引也正是对学生进行创新教育，是对学生的再改造，也是课堂的重点，也是课堂的核心所在。
经过一翻总结验证后，自然而然就会得到决定电阻大小的四个因素，本节的重点和难点不攻自破。等得到结论以后，可以通过教师设置的关于电阻的相关练习题进行巩固，此练习题也可以让学生进行设置。注意合理设置练习题的难度，要分层训练，注意题目的设置要新颖、得体，注意以培养学生的基本能力和求异思维为主，最终让学生进行总结，在最后阶段再进行知识的复习总结，从而圆满地完成本节课的教学任务。
毕竟，这样做必须经过大量的工作，课前要进行充分的考虑，要能够想到学生所提出的各种各样的问题，要能够应对课堂上出现的各种问题，所以教师的负担重了，可是学生的积极性提高了，课堂效率提高了。
我在教学工作中，体会到课程改革后的物理课堂应创设富有探索性、挑战性的问题，让学生通过自主探索和合作交流，不仅能更好地激发学生的学习兴趣，更重要的是培养学生的创新意识和创造能力,实施课堂教学的过程中，注重引导学生在课堂活动过程中感悟知识的发生、发展与变化培养学生主动探索、敢于实践、善于发现的科学精神，将学生主动学习的培养落到实处。
以上就是我在学生创新能力培养中的一点不成熟的做法，在之后的课堂教学中我也是这样做的，现在也正在这样做。我相信，经过不断的努力和改进，学生的创新思维一定会大大提高，?学生的求知渴望也会越来越强，学生的明天会更加美好。