徐鹏
聊城第三中学北校 252000
摘要：随着新课改的不断改革与推进，我国越来越重视学生综合素质的提升。物理是高中教学中必不可少的学科，物理教学的开展，主要是帮助学生更加深入、直观的理解与物理现象有关的理论知识，提高学生对于物理知识的应用能力。教师在教学的过程中采用创新的教学理念，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的创新意识，提高学生的创新能力，提高学生的综合素质。
关键词：高中物理；创新能力；培养策略
引言：物理在高中课程教学的过程中占有重要地位，物理教学开展能够帮助学生对物理现象进行更加深入、直观的认识，有利于培养学生创新思维，促进学生综合发展。随着新课改的不断推进以来，传统的物理教学方法已不再适用，教师要不断对自己的教学方法进行创新，让学生能够积极主动的去探究和思考问题，将理论知识与实验进行结合，不断的提高学生创新思维、创新能力，推动高中物理教学的改革。
一、开展实验教学，培养学生创新能力
传统的实验教学多由教师进行，学生观看教师实验步骤、实验现象，学生很少自己动手，不利于学生进行物理知识学习。实际教学中，教师应该积极创新实验教学，促进学生亲自参与各种实验，亲身体验每一步实验所产生的效果，以此来加强学生知识理解，促进学生抽象思维发展，提高学生综合品质。新课标改革以来，课堂教学中的主体也逐渐发生了变化，学生在教学中逐渐取代教师占据主体地位，这也是现代教育教学发展的主要目标。学生为主体地位的教学课堂能够使学生的综合素质得到全面发展，使学生能够积极主动的投入到课堂中去，从传统的被动式获取知识变为独立自主的获取知识，提高学生的学习能力，培养学生的创新思维，使教学效果能够得到全面提升。创新性的物理实验教学能够让学生积极主动的参与到学习中去，积极的投入物理实验的学习中，并学会培养自己的动手实践能力，对物理实验现象有一个更加直观的体验，感受到物理实验的魅力，提高物理实验教学的实践性。并且在实验过程中能够不断的培养学生的创新能力，使学生在实验过程中能够积极主动的去探索问题，感受到探究的价值，使学生能够得到全面的发展。
例如，高中物理学科“光学实验”部分内容是一个比较复杂的实验，很多学生在实验过程中注重步骤和反应，缺乏探究与思考意识，同时探究总结性实验对实验过程要求较高，学生在实验中会因各种原因产生实验误差，总结出来的影响因素都不全面、不准确。
这时可以发挥微课的作用，物理教师便可将实验设计添加到微课视频课件中，利用多媒体设备播放，学生便可实现直观观察，进而激发他们动手做物理实验的热情。另外，学生在动手完成实验后，学生也可重复观看完整的实验步骤，并对实验过程进行反思，以帮助学生总结实验经验，提高学习效率。可见，教室有效实现物理实验创新，能够对物理课堂教学进行优化，促进学生积极参与实验教学过程中，培养学生良好的创新能力。
二、进行提问教学，培养学生创新思维
学源自于思、思源自于疑。新课程标准中曾经提到：学生自己发现问题、提出问题是创新的基础。善于质疑是学生的一种重要品质，是学生进行积极思考和想象的体现，也是学生思维能力发展、创新意识形成的重要动力。在目前的我国很多高中物理教学中，教师习惯于对学生进行知识传授、技能传授，忽视了培养学生质疑能力的重要性，课堂教学价值不高。这种教学模式下，学生的思考意识、想象意识会受到扼杀，创新意识难以形成。高中物理教学中，教师利用学生的好奇心、求知欲引发学生对知识进行质疑，能够引导学生进行思考、想象，促进学生有效地进行问题解决，发展学生的创新意识。比如在学习“摩擦力”这一章节内容时，高中生要熟悉摩擦力的基本概念，理解摩擦力的定义，摩擦力主要是两种接触物体之间发生相对运动而产生的力。这时候，教师提出问题，生活中有那些常见的摩檫力？你们可以借助身边的物理来创造摩檫力吗？教师提出问题后，学生基于问题进行分析、探讨，能够有效提高学生思维能力，促进学生综合发展。
总结语：高中物理作为一门理科类学科，其实验操作能力性强，并且对学生的想象力和观察力有着积极的影响。物理知识充满了魔力，与人们的现实生活息息相关。因此，实际教学中，教师在物理教学中应该重视物理知识的英语价值，有效加强培养学生创新能力培养，这样不仅有助于学生理解更多的知识，提高学生的适应能力，而且有助于学生理解和接近生活，在课堂上应用所学的知识生活。基于此，教师应该积极转变教学理念，明确物理学科教学的重要内容，在课堂教学中积极进行教育教学创新，优化教学模式，促进学生积极参与到物理基础教学、物理实验教学过程，有效对学生素质进行培养，提高学生综合素质。
参考文献：
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[2] 李铮.如何在高中物理教学中提升学生的创新思维能力——以鲁科版《功率》为例[J].科学咨询（教育科研），2018（05）：59.
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