陈媛媛
黑龙江省嫩江市七星泡中学校 161435
摘要：在初中生的英语学习过程中，预习起着承上启下的重要作用，通过对新单元进行有效的预习，不仅可以有效了解到本单元的重点内容，为接下来的学习做好准备，还可以将已经掌握的知识进行回顾和复习，提高英语课堂的有效性。本文以八年级下册“Unit 4 Why don’t you talk to your parents?”为例，探讨了几点初中英语预习策略。
关键词：初中英语；预习；教学策略
引言：预习是指学生在教师对新课进行讲解之前，通过自主探究，对将要学习的新知识进行初步了解，为接下来的课堂活动做好准备。在这个过程中，借助已经掌握的知识，完成新单元内容的了解，对提升学习效果和自学能力有极大的帮。因此，在开展教学活动时，教师要引导学生明确预习的重要性，并养成良好的自主探究习惯，提升英语水平。
一、明确到预习的重要性
很多初中生都不重视预习的过程，认为教师在课上一定会对新知识进行深入的讲解，自己只需要在课上认真听讲就可以取得良好的英语成绩。针对这种情况，教师要帮助学生端正学习态度，认识到预习在英语学习过程中的重要性。在教师对新内容进行讲解前，如果学生能够进行充分的预习，就可以在课上把握重点问题，明确自己在本单元学习中需要重点掌握的内容，并在课上集中注意力，达到提升英语水平的目的[1]。同时，由于已经通过自主探究掌握了一定的基础知识，就可以在教师对新知识的讲授过程中专心致志对进行听讲，积极对教师讲解的内容进行思考，根据自己对课本的理解，提出问题，并纠正自己的错误认知，巩固本课知识。除此之外，预习还是培养自主学习能力的有效途径，在预习过程中，可以对已经掌握的英语知识进行巩固，并在此基础上对新的英语知识进行理解与思考，不断提出问题，并对其进行分析，最终通过多种途径解决所遇到的问题，进而逐渐养成良好的英语学习习惯，提升综合素养。
二、掌握科学的预习方法
在初中英语学习阶段，很多学生也尝试过在课前进行预习，但由于没有掌握要领，达不到理想的效果，因而放弃这个环节。所以，在引导学生进行自主探究的过程中，教师必须将科学的预习方法进行分享，以此提升学生自主学习的效果，进而帮助其树立英语学习的信心[2]。例如，在预习本单元Section A（1a-2d）的环节中，教师要帮助学生明确本课的重点单词和语法。在自行查找新单词的过程中，可以尝试自己根据音标将单词进行拼读，然后根据录音核对自己的发音，面对自己无法准确掌握的单词或词组，如allow、wrong、deal with等，无需过分纠结，只需要做好标记，在课上进行提问即可。这样既可以减轻自主学习的难度，又可以提升课堂活动的有效性。
在自主探究“How to talk about problems and give advice according others’ problems”这个单元学习重点内容时，需要仔细阅读课本中的例句，尤其是Grammar Focus中的内容，去探究其中的规律，然后再根据课本中的图片编创对话，实现语法知识的灵活运用。通过掌握科学的预习方法，可以有效保持自主学习的积极性，提高英语学习的水平。
三、及时完成预习笔记
很多学生的预习过程都是草草浏览教材，这样的学习过程无法取得最佳的效果，在自主学习过程中，需要及时做好预习笔记。通过整理笔记，可以将自己学到的知识和遇到的问题进行整理和归类，加强对新知识的记忆，也有利于在课上更好地理解教师讲授的知识[3]。最佳的笔记中应该包含课本中的短语和固定句式，以及在研读教材中遇到的难点，并在教师完成新课讲授后对笔记进行补充。例如，在完成本单元Section B（1a-2e）的笔记过程中，需要对hung out、talk to等短语进行复习，并摘抄本课的重点句子“Although you may be..., you should....”、“Life shouldn’t just be about...”等。需要注意的是，笔记上除了要积累新知识外，还需要对重复出现的旧知识进行复习巩固，以此提升学习的有效性，并让自己的知识基础更加牢固。
四、开展预习结果的检查
对学生的预习结果进行检查，也是教师开展教学活动中的一个重要环节。很多学生在完成预习后，不知道自己都学到了哪些知识，长期下来，会丧失自主学习的积极性。因此，教师需要采取适当的评估方法，让学生意识到自己通过自主学习获得了一定的知识，养成了自主探究的能力，进而树立起学习英语的信心，保持预习的热情。例如，在完成Section B（3a-self check）这一课的预习后，教师可以请学生在课前分享自己通过解读课本整理的笔记，通过在班级分享自己的学习成果，可以让学生清晰认识到自己在学习过程中收获的知识。此外，教师还可以让学生自主总结until、so that、although的用法，加深对新知识的理解。在课上，可以请一位学生对本课知识进行讲解，其他学生进行评价和补充。这样的检验过程，可以培养学生的语言表达能力，并在讲解过程中，加深自己对新知识的理解。
结束语
综上所述，预习是辅助学生进行英语学习的有效手段之一，可以在为学生做好学习新知识的铺垫的同时，帮助其树立学习英语的信心，提升自主学习新知识的积极性。但如何引导学生进行有效的预习，是值得教师深入思考的问题之一。培养学生的自主学习习惯，需要教师长期进行引导和监督，通过科学的方法，帮助学生意识到预习的重要性，并养成自主学习的能力。
参考文献
[1]黄加常. 浅谈初中英语高效课堂的构建策略[J]. 英语广场,2019(06):136-137.
[2]任冬花. 将“翻转课堂”应用于初中英语课堂教学中的相关探究[J]. 海外英语,2019(24):201-202.
[3]李金姝. 初中英语学科教学中学生核心素养的培养[J]. 现代交际,2017(03):101-102.