周 华
河北省保定市徐水区遂城镇遂城小学 河北 保定 072550
摘要：足球是小学体育教学的重要内容。合理、适宜的足球教学能够有效地提高小学生的学习兴趣，提升小学生的足球技能，培养小学生的运动能力。笔者发现，传统的足球教学方式落后，无法满足现代学生学习足球的需求，无法达到预期的教学效果。基于此种情况，笔者尝试在小学体育足球教学中根据教学对象的特点，在教学内容中嵌入游戏，通过不同的游戏方式，提高学生的学习兴趣和学习的主动性。
关键词：足球游戏；小学体育；运用方法
1小学足球教学开展的特点
第一，趣味性。足球运动形式多样，趣味性强，符合小学生天真活泼的特点，适合小学生身心发育需要，容易被小学生喜爱和接受。开展足球教学可以让小学生认识足球、了解足球，增加小学生对足球运动的理解，为足球运动奠定后备人才基础。第二，参与性。足球既是一项集体运动，同时个人也可以良好地参与其中，这就保证了在足球教学中每名小学生都可以在足球运动中锻炼自己。教师在体育课堂上要调动每名学生的积极性，使每名学生参与其中，让每一节体育课均真正地发挥价值。第三，对抗性。足球运动具有一定的对抗性，小学生在课堂上进行游戏化对抗可体验团队合作，更好地理解足球精神。对抗训练有助于小学生对足球基本技能的掌握，同时保持良好的注意力。通过开展对抗教学，让小学生通过团队合作取得胜利，可提升小学生的集体荣誉感。足球教学中的对抗性在促进小学生身体素质发展的同时，也可锻炼学生的思维能力，让小学生对足球运动有深刻的认识。
2足球游戏在小学体育中运用的作用
第一，能够激发学生对足球运动的喜爱。小学生对足球运动充满了好奇和兴趣，这个阶段对学生的兴趣培养大于技能培养。利用学生的兴趣和好奇心，从简单的足球游戏开始循序渐进，逐渐引导学生积极参与到足球运动中去，避免学生因为体育活动太难完成产生抗拒心理。在教学的过程中可以利用多媒体给学生放一些足球赛事的片段，引起学生的注意，培养学生足球运动的热情和兴趣。第二，能够培养学生的合作精神和竞争意识。足球作为一种团队竞技型运动，既注重学生的个人能力，也注重团队之间的合作与协调。足球不是一个人的运动，足球运动需要所有团队成员的共同努力，需要发挥团队中每个人的作用，在进行足球游戏时教师需要对学生进行引导，有针对性地加强学生的合作精神和竞争意识的培养。让学生在足球游戏中既能提高自己的体力和运动技巧，也能增强团队意识和竞争能力。
3足球游戏在小学体育中的运用方法
小学生作为未来国家的主人翁，更应该拥有良好的身体素质，因此小学体育的教学至关重要。而小学生此时正处于对事物有一种好奇和探索的时期，但目前我国小学体育教学中仍存在许多问题，所以作为教师应丰富小学体育的内容，改革课堂教学方式，引导学生建立正确的运动习惯，促进学生身心健康发展。而在小学体育足球教学中巧用足球游戏，不仅可以让学生积极参与，同时让学生在参与过程中获得足球知识和运动技巧，来进一步增加他们的身心健康和体育素质。
3.1通过足球游戏，吸引学生的注意力
对于小学阶段的学生而言，学生的注意力难以集中，尤其是在体育课程进行过程中，户外情况多变，使得学生难以耐心地听从教师对于体育知识进行讲解，以及耐心观看教师为其演示相关的动作要领，学生们会在队列中出现溜号走神的现象，将游戏运用到足球教学过程中将有助于吸引学生的注意力，使其更加专注地投入到课程学习中。例如，进行练习脚内侧接地滚球这一节的教学活动时，教师可以将足球游戏融入日常的足球训练当中来，如，可以让学生分成几组，一边运球，一边按照顺序，以蛇形的方式，穿过由教师设置好的障碍物，通过对比两组同学用时的长短，分出胜负，通过这种方式，旨在借助游戏来缓解，学生在足球训练过程中因枯燥乏味而产生的抗拒心理，通过这样的方式，也将会使得学生对于枯燥乏味的动作技巧得到更加深刻形象的认识。
3.2加强热身类足球游戏的运用
课前热身非常关键，采用体育游戏热身的效果比原来的徒手操更明显。体育游戏有很多种形式，能够按照设备、场地、锻炼对象等任意开展组合，而全部的游戏均需要和专项训练密切联系起来，来实现提升技能和体能的目标。采取和足球有关的游戏开展课前热身训练，不但能培养学生的球感，还对学生的下肢力量和投篮准确性有很大程度的益处。并且，它提高了学生参加活动的热情和锻炼程度，让学生在上课前充分活动身体，提升课堂成效，又防止了活动伤害。比如，将徒手跑步改为“企鹅步”等，这样让踝关节和膝关节的内侧和外侧韧带都可以开展活动，效果很好。这不但可以在热身活动中起到更好的的效果，而且可以提升学生的学习热性，有着很好的实际应用性。
3.3游戏设计的多元化
教师要有效开展基于游戏的小学足球运动教学，游戏活动设计的多元化是必不可少的。第一，教师要运用生活常识，巧妙结合足球运动技术。笔者在多年的教学实践中发现，如果采用一些日常生活与足球运动技术相结合的方式，不仅能增强学生的学习兴趣，还能大大提高学生足球运动的教学效果。比如，交通标志中一些常见标志与足球运球相结合进行教学，此种教学法不是单纯地让学生学习交通标志或运球技术，而是将学生的运球状态生动地比作“小型机动车”，让学生边巩固运球技术，边学习交通标志知识。第二，教师要以任务驱动为动力引导学生学习足球运动技术。任务驱动式游戏注重以学生为主体，有利于真正培养学生的实践能力，增强学生独立意识和合作精神，从而有效提高教学效果。在游戏的初期，教师可以先降低要求，以逐步提高任务目标标准为主，让学生学会游戏的基本方法。在游戏中期，教师要以实现游戏设计的难度和规则标准为主，巩固游戏的基本效果。在游戏后期，教师可以采用“差异竞赛法”(也叫不平等比赛法)，以分层提高游戏任务目标为主：对于优良层次的学生设计“提高兴趣”的任务目标或设计“加强能力”的任务目标；对于体能较差且对体育课兴趣不高的学生，教师则要重点关注，在设计任务目标时也要适当降低标准。
3.4引导学生自主创编足球游戏
在足球教学中鼓励学生自主创编足球游戏，制订游戏方案和规则，对于解放学生的天性，提升他们的想象力和创造力等综合素质也有重要的影响。大多数情况下，为了保证课堂秩序，以及体育活动的流畅度、完整度，创编足球游戏这一过程往往由教师去完成，但是，通过实践观察发现，长期进行同一种或者同一类型的足球游戏，很容易使学生产生审美疲劳，严重打击他们的运动积极性，为此，笔者建议体育教师可以巧妙地转变教学思维，在时间允许的情况下，组织学生自己创编游戏，自主制订规则，最大化激发他们的创作激情和游戏激情，尝试不一样的足球游戏，往往能达到不一样的教学效果。可以从足球游戏的形式上进行创新，如改变游戏对抗双方的人数、重新圈定足球的场地大小；还可以添加或者删减一些足球规则等；以学生为主体，鼓励他们发挥自己的想象力和创造力，创编自己喜欢的足球游戏，既能锻炼他们的足球技能，又发展了他们的综合素养，一举两得。
4结束语
总之，在足球教育课堂里，科学利用游戏活动，不但可以提升教育成效，还可以大大提升学生的参加热情。这就需要体育老师科学利用游戏教育法，充分发挥游戏教育法在足球教育中的作用。还需要体育老师提高自身综合素质，提升教育技能，逐步改进教育方式，努力学习和探讨各种游戏教育方法。
参考文献
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