赵清
黑龙江省双鸭山市友谊县红兴隆第二高级中学 155811
摘要：教学改革思想，更加强调学生综合素质的培养。因此，高中体育课堂教学重要性逐渐凸显。体育课堂教学环节也应以体育素养为基调，不断完善教学形式，更新课堂中使用的教学策略，要保障教学过程对学生的指引，以此促进学生的综合成长。教学中教师要尝试新鲜、有效的模式，不断增强学生的体育学习水平，让学生形成参与学习的动力，推动课堂教学中教师引导成效的显现。借助体育教学，对学生实施全方面引领。基于此，文章中主要分析了体育素养前提下，高中体育课堂的有效教学策略。
关键词：体育素养；高中体育；有效模式；应用；分析
前言：体育课堂内教师要进行新鲜有效的模式，充分认识到教学的重要性。同时，优化环节，教师要善于分析体育课堂教学基本现状，增进学生在学习中的认知，充分挖掘学生的无限潜力。课堂教学要满足学生的实际需求，显示学生的主体位置，调动出学生的无限热情，让学生主动参与体育知识学习和互动，增强学生对体育学习的认可，促使学生能够在体育锻炼中缓解压力，满足学生在日常学习生活中的实际需求，让体育教学强化学生素养，服务学生的学习和生活。
一、高中体育课堂教学现状分析
针对就目前教学调查结果显示，教师在体育课堂中投入的精力不足。学校对体育教学环节的认知度不够，难以充分理解体育教学的重要性、难以在教学中推动学生成长[1]。
忽视体育教学的根本，甚至部分体育课堂会被其他文化课占用，不利于学生综合素质的培养。高中生较大的课业压力无法得到缓解。在课堂学习中身体上的需求难以得到满足，难以通过体育锻炼强化学生的体魄，致使高中生呈现成绩较高、身体较差；理论知识较强、素质思维较差的状态[2]。
体育教学环节模式的单一性也是目前教学过程中呈现的主要问题。部分体育教师仅采用让学生集体热身完成跑步，随后自由解散的方式，构建体育课堂。呆板形式，让学生逐步丧失的热情。
学生普遍认为自由解散的体育课堂，时间耗费浪费程度较大。难以调动学生参与体育学习的激情，降低了体育教学环节中对学生积极性的培养[3]。
二、体育素养视角下高中体育课堂的有效教学策略分析
（一）融入游戏方法，激发学生兴趣
游戏与各阶段学生的性格特点均相吻合。体育课堂中的教学内容首先带有一定的轻松性。快乐课堂能够推动学生主动参与体育锻炼，以游戏方法的引入让教学实效性得到提升，充分显示学生的主体位置，让学生能够主动参与，为体育教师各项活动内容的践行创建基础。
例如：在800米跑步的教学中，教师要首先带领学生进行热身热身环节，要注重模式的改变，可以引入目前社会中较为流行的鬼步、街舞、健美操等不同方法，让学生完成热身。随后，教师完成基础知识教学，引导学生进行简单的练习。最后，引进游戏方法，让学生以两组互相PK的形式练习800米的跑步技巧。同时，在游戏比赛环节中调动出学生的无限热情。
此外，教师要充分考虑到班级内学生的不同身体状况，根据特殊情况的女同学，可以指引其完成打羽毛球的练习，在条件允许前提下再进行800米的跑步练习。
此外，家庭引导氛围也可以通过体育锻炼构建。家庭中家长可以与学生一起完成跑步练习。在每天清晨完成锻炼，让学生能够有充足的精力完成文化可的学习。日常体育锻炼形式会让学生形成能动性，也会促使学生拥有健康的身体素质。学生能够迎合社会中的综合发展需要，会推动其综合竞争力的形成。同步显示家园共育思想融入的价值。以锻炼促进学生羽翼的丰厚。
（二）营造课堂氛围，挖掘学生潜力
课堂教学氛围的营造要注重以学生的视角为教学基本方向，充分尊重学生的能力差异和兴趣差异。教师要保证教学过程、教学环节的精心设计，增进学生对相应内容的认可程度。教师要挖掘学生的无限热情，培养学生的优质习惯，可以引进分层教学方法，在针对性指引中显现教师教学方法的变化；也能够让学生体会到受关注的感觉。
例如：体育课堂中教师可以将参与热情较高、能力较强的学生分为第一层次，引导其完成难度较大的体育知识练习，适当的对内容进行延伸如：篮球练习、长跑练习或足球练习；指引兴趣较低、能力较弱的学生，完成幅度较小的项目练习如：羽毛球、乒乓球、排球等内容练习；通过分层教学实施对学生进行针对性指引，在不同层次中挖掘出学生参与体育学习的潜力，会保障教学目标的顺利实现。
（三）融入信息技术，为学生树立榜样作用
课堂内教师要为学生树立一定的保养作用，通过信息技术方法延伸、拓展课堂中的教学内容，培养学生的优质学习习惯。以信息技术为基调，拓展教师要讲解的知识，学生对相应内容的接受程度和认可程度会得到提升。课堂内教师以教学为基本基调，通过信息技术方法介绍内容延展知识。在薄弱环节通过信息技术进行介绍吸引学生的眼球。
例如：教师可以介绍篮球巨星——姚明，让学生了解国家对运动员经历的不同艰辛、以及姚明在取得胜利之前所付出的努力。课堂中通过榜样作用的树立，让学生形成参与体育锻炼的无限激情，要通过教师的教学指引，增强学生对体育学习的认可，能够促使高中生通过体育学习锻炼自身的体魄。缓解在文化课和面对高考时的情绪压力，强化学生的身体素质，让学生形成优质的体育锻炼习惯。
结语：综上所述，体育课当中教师通过方法变革吸引学生参与，通过线上分析调整课堂中的教学计划；通过学生实际需求出发设计和完善课堂教学过程，能够满足学生的不同需要，也会增进学生在课堂中的参与意识。教师通过方法的尝试论证，让学生形成积极性、能动性，会推动课堂教学目标的总体显现；也会让学生的体育学习成效得到全方位提升。以不同方法视角的论证，激活学生在体育学习中的最佳状态，让体育课堂全面调动学生的无限激情。同时，通过体育锻炼帮助学生缓解压力，能够保障高中生的综合发展。
参考文献：
[1]汪晓赞,何耀慧,尹志华.基于核心素养的高中体育与健康学业质量阐释、构成与超越[J].成都体育学院学报,2021,47(01):32-40.
[2]陈必伟.“双枪驱动”高中体育教师核心素养发展——以田径教师为例[J].田径,2020(06):64-65.
[3]樊姝皎.体育游戏对高中体育与健康学科核心素养之运动能力的培养[J].青少年体育,2020(04):117-118.