张传捷
刘府镇中心小学 安徽凤阳233100
摘要：在小学音乐欣赏教学中，教师要善于借助图形谱，引领学生使用图形谱，从而以简单直观的图形让学生更加轻松地学习，促进学生思维的活跃化，让学生在理想的天空中体验自由，体验音乐学习的广泛性。以图形谱为主线，关注图形谱，以学生为主体，以音乐审美为核心，能真正实现音乐学习活动的优化，让学生在音乐课堂学习中展开想象，并且为音乐课堂奏起别样的歌。本文主要分析图形谱在小学音乐欣赏课中的作用
关键词：小学音乐；欣赏课教学；图形谱；应用情况；教学作用
引言
图形谱在有音乐教学中具有非常重要的作用。素质教育背景下小学音乐欣赏课教学被越来越多的学校所关注，积极将图形谱运用到小学音乐欣赏课教学中可以明显提升教学效率。但是目前我国不少的小学音乐欣赏课教学中对图形谱存在不重视的态度，难以将图形谱的积极作用在小学音乐欣赏课教学中全面体现。基于此种情况，就需要教育工作者加强对小学音乐欣赏课教学中图形谱应用情况的研究，确保图形谱的积极作用得以全面体现。
一、图形谱概述
进入新世纪之后，我国经济快速发展，人们对于音乐教育的观念也发生了变化，在这种情况下，我国小学教学开始进行新课程改革，这对于教师的教学理念产生了很大的影响，同时，教材的重新编排以及组织也使得教师需要重新学习教学内容。对于小学音乐教学来说，教学内容中整合了歌唱、鉴赏、创作以及音乐综合活动等诸多内容。对于音乐教师来说，其能够感觉到教材较之于传统教材的最大变化便是加入了很多具有新意的图形谱，并且教师需要将其应用到实际教学活动当中。这种教学方法的应用，能够将音乐知识形象化、具体化，充分彰显了新课程理念下将学生作为教学主体的新思想，同时也是音乐和美术课程内容充分融合的有效体现。图形谱，顾名思义就是指一种记录音乐的全新符号标记，它能够借助颜色线条、符号、形状、图形等多种要素的不同来对音乐的节奏、长短、结构以及旋律进行记录和表达。它能够实现对音乐信息的形象及高度概括，因此可以将其看作是一种新型的“乐谱”。
二、图形谱的分类与应用情况
（一）格子图形谱及应用
所谓格子图谱就是采用图形的方式将音乐时值长短表示出来，学生在观看图形的过程中可以对音乐节奏快慢有更为直观的感受。此种图谱下可以避免老师采取传统的说教模式，能促使学生对音乐学习产生兴趣，并能帮助学生清楚认识音乐时值的长短。格子图形谱在小学音乐欣赏教学中被广泛应用。举例来说，“走”和“跑”分别表示四分音符和八分音符，以此为基础老师可以用“蹦蹦跳跳”表示十六音符，在引导学生对前后附点进行体会时可以用“齐步.走”和“向.前看齐”，借助“下课了”来帮助学生对小切分节奏进行感悟；也可以用“你真棒加油”来引导学生对前十六节奏进行感悟，用“小小朋友真乖”引导学生对前八后十六节奏进行感悟。比如在小学一年级《两只小象》音乐教学中，老师为了引导小学生更好地区分四分音符和八分音符全曲的节奏可以用小格子来表示，四分休止符可以用空格表示，让学生按照格子朗读歌词可以轻松地掌握时值。
（二）点线图形谱及应用
旋律的高低走向和强弱变化可以通过点线图形谱来表示，在引导学生对音高行进进行辨别时可以采用点线图形谱，此种教学模式可以有效解决音乐教学中的难点。此外，点线图形教学模式也可以帮助学生对音区变化进行感受。
（三）实物图形谱及应用
实物图形谱也是小学音乐欣赏课教学中常采用的图形谱类型。
此种图形谱主要是借助简单的缩小版的示意图将实物本身具备的形象展示出来，比如三角铁代表的是哪种乐器的演奏、铃鼓代表的是哪种乐器的演奏等。这里所说的三角铁和铃鼓就可以被看作是实物图形谱。此种图形谱可以凭借自身的外形特征，产生对学生视觉感官的刺激，能让学生融入到演唱或者演奏中的情境中。举例来说，小学生音乐欣赏课教学《过新年》教学中，老师就可以借助“寻找锣鼓节奏-模仿敲锣打鼓-实物敲击锣鼓-肢体探究音色”的流程，结合歌词中锣鼓的节奏，用实物图像展示出来。在这样的音乐氛围中可以促使学生用肢体语言将敲锣打鼓的动作呈现出来，进一步增强教学效果。
三、图形谱在小学音乐教学中实践路径的建议
（一）借助图形谱感受音乐旋律走向
小学学生由于年纪尚浅，对于音乐知识了解不多，同时由于音乐旋律本身具有较强的抽象性，使得学生想要掌握起来难度非常大。但是通过图形谱的应用，学生能够对旋律的行进变化一眼认出。在实际教学的过程中，教师可以用向上的箭头代表上行，用向下的箭头代表下行，用○代表弱音，用实心●代表强音。通过这诸多图形符号的应用，能够帮助学生对一首歌曲当中音乐旋律的起伏变化有一个全面的了解。同时，在实际应用这种教学手段时，需要充分尊重学生的意见和看法，结合学生的喜好以及能力进行图形符号的设计，甚至可以让学生自行设计简洁明了的图形符号。
（二）创造图形谱，展示音乐风采
音乐的魅力在于给人驰骋想象的空间，所以在小学音乐欣赏课中，教师要基于教材中的填空图谱、色块图谱、创作图谱来开展实践活动，并运用教材的图形谱为学生呈现实践平台，让学生在创作中感受音乐的魅力。除此之外，在音乐教学过程中，教师还可以基于乐器的特征和音乐的旋律，让学生即兴创作图形谱，通过线条和图形的呈现，让他们找到音乐创作的灵感，进而真正地走入音乐殿堂。
（三）善用图形谱，塑造音乐形象
感受音的强弱、高低、长短是音乐欣赏教学的基础内容，也是开启学生音乐之门的知识。图形谱的应用可以让无形的音乐元素以直观形象的方式表现出来，使学生对音乐作品中所塑造的形象有更加深刻、细腻的理解，在一定程度上提高了学生欣赏音乐的兴趣和自信心，从而为学生欣赏音乐找到了途径。
（四）借助图形谱，展现乐曲结构
欣赏音乐作品，离不开音乐要素本身，教师如何去挖掘音乐作品中的音乐要素，引导启发学生利用白板推拽功能，播放欣赏的乐曲用色块和线条绘制图形谱，图形谱是欣赏教学中有利于学生理解音乐的有效手段，但在以往的课程中只是教师设计好匹配的图形谱，没有让学生操作，只给学生“鱼”而没有教学生“渔”的方法。利用信息技术，学生将乐曲中抽象的曲式借助图形谱软件画出来，参与到欣赏音乐作品的过程中，而不单单只是低效率地“听音乐”。学生在这个过程中将抽象的音乐曲式转化为具体、直观、形象化的音乐形象。例如：《圣桑动物狂欢节》中的序曲《狮王进行曲》，学生在绘制图形谱时，不仅抓住，音乐要素的特点，随着力度越来越强，学生所绘的线条也越来越粗。学生们还能准确用下划线表现音乐作品中小猴子出现的滑稽情境。对比教师原来设计好的图形谱，虽是规范的，但却不能充分挖掘学生对音乐作品的理解。运用移动终端的画图软件中简单的拖拽功能将学生们的音乐联觉和想象力发挥得淋漓尽致，更好地表现出音乐形象。
结束语
综上所述，图形谱是小学音乐欣赏课教学中一种有效的教学方式，作为一名小学音乐老师需要对图形谱有全新的认识，教学中采取有效的方式将图形谱灵活运用到小学音乐欣赏课教学中，在引发学生学习兴趣的基础下，进一步提高小学音乐欣赏课教学质量。
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