陈艳，韩娟美*，徐文杰
广东外语外贸大学, 广东 广州 510420
摘要：高校思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。提高思政课的教学质量，才能为社会主义现代化建设培养合格的建设者和接班人。如何提高思政课的教学质量，本文分析了思政课中存在的问题，并针对这些问题提出了切实可行的建议。
关键词：问题导向 ；思政课； 教学质量
当今世界正经历新一轮大发展大变革大调整，不确定不稳定因素显著增多。在2018年6月中央外事工作会议上，习近平总书记明确指出：“当前，我国处于近代以来最好的发展时期，世界处于百年未有之大变局，两者同步交织、相互激荡。”[ [1]习近平谈治国理政：第三卷，[M]. 北京：外文出版社，2020: 428 .
[2][3][4]习近平谈治国理政：第三卷，[M]. 北京：外文出版社，2020: 328-329 .
[5]杜尚泽.“‘大思政课’我们要善用之”（微镜头·习近平总书记两会“下团组”·两会现场观察）[N].人民日报，2021-03-07（1）.
[6]习近平. 关键在于落实. [N]. 学习时报，2011-3-1（1）
[7]马克思恩格斯选集 ：第一卷 [M] .北京：人民出版社，1972：9.
[8][9]邓小平文选:第三卷[M].北京：人民出版社，1993：382-383.
[10]邓小平年谱（1975~1997）:下卷[M].北京：中央文献出版社，2004：1332.
[11]习近平谈治国理政.[M]. 北京：外文出版社，2014: 54 .][1] 面对时代的变化，如何认识和适应这一变化，对思政课的教学提出了更高的要求。要想上好思政课，必须要紧紧抓住新时代的特点以及深刻意识到思政课对学生认清当今世界和明确自己身上肩负的使命，具有重要的现实意义。
一、新时代思政课的重要性
（一）新时代的独特性
近几年来，科技在不断进步，人类的生活方式也在不断变化。从宏观层面来看，各国间的关系变得更加密切，“新冠”疫情的爆发，使得任何国家都无法独善其身，人类已经形成了一个紧密的命运共同体。这要求我们用更加全面的视角去分析问题，紧跟时代的步伐，带有前瞻性的长远目光去看待问题。其次，从微观层面来看，这是一个自媒体时代，蝴蝶效应随处可见，任何一个小事件都有可能通过网络被放大，从而引发一场道德舆论的轩然大波。人与人之间的关系变得更复杂，人民在物质生活条件得到改善的同时，对精神世界的需求也变得越发强烈起来，文化认同感与灵魂归属感越发明显地在网络交流中体现出来。价值观多元化，道德标准模糊化，深深影响了青年一代的思想和生活方式。
（二）新时代思政课程的重要性
青年是祖国未来建设的中坚力量。而思政课是“落实立德树人根本任务的关键课程”[
][2]。它解决我们高校要“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”[][3]的根本问题。习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上指出：“青少年阶段是人生的‘拔节孕穗期’，最需要精心引导和栽培。我们办中国特色社会主义教育，就是要理直气壮开好思政课，用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，引导学生增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，厚植爱国主义情怀，把爱国情、强国志、报国行自觉融入坚持和发展中国特色社会主义事业、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗之中。思政课作用不可替代，思政课教师队伍责任重大。”[ ][4]
二、反思现有思政课存在的问题
为了适应时代的变化，为了增强思政课的实效性，高校思政课一直在变革探索中。但是由于条件的限制，高校思政课仍然存在着不少问题亟待解决。
（一）教学形式仍显单一
由于受教材、教学大纲、教学进度等限制，由于外出活动经费有限以及考虑到学生的安全问题等，当下各高校思政课仍然以课堂讲授为主，普遍存在强调理论知识的灌输从忽视社会实践的问题。这种单一的教学方式使得“上课自习，考前狂背，试后就扔”成了众多大学生对于思政课的首选学习方式。实际上这种任务导向型的教学方式是低效的，无法从根本上使学生意识到思政课学习的重要性，进而达到树立正确的“三观”的目的。通过访问调查我们发现，大部分高校学生存在着“思政课只要背就行了”的错误认知。德国诗人歌德的诗剧《浮士德》里有一句流传极广的名言“一切理论都是灰色的，唯生命之树常青”。列宁在《论策略书》一文中写道：“现在必须弄清楚一个不容置疑的真理，就是马克思主义者必须考虑生动的实际生活，必须考虑现实的确切事实，而不应当抱着昨天的理论不放，因为这种理论和任何理论一样，至多只能指出基本的和一般的东西，只能大体上概括实际生活中的复杂情况。‘我的朋友，理论是灰色的，而生活之树是常青的。’”改变单一的教学模式，到社会中去，理论与实践结合，是今后思政课需要改革的一个方向。
（二）理论知识与学生现实生活的距离感
与学生生活脱节是当前高校思政课的一个普遍问题。大学思政课教师不同于中学教师，由于各种原因，接触学生，与学生交流的机会比较少。因此，大学思政课教师对大学生的内心需求和对社会的真实看法知之甚少，因而往往无法切实站在大学生的角度去有针对性地结合理论分析现实问题，容易使思政课流于假大空，无法解决学生的实际问题。许多大学生对教材中、课堂上所提到的战略规划与宏伟蓝图，总感觉与自己的生活有一定的距离，主观认知上自己只是社会渺小一员，没有能力也没有机会甚至是没有必要参与国家建设，从而缺少了主人公意识，进而选择独善其身的生活方式，大大减少了社会参与感和社会责任感。
（三）多媒体时代爆炸式信息良莠不齐，正确的“三观”塑造易受影响
信息化时代，各种信息爆炸式传播，良莠不齐。大学生很容易受到各种信息的狂轰乱炸，如果缺乏一定的辨别是非的能力，就很容易被误导，做出错误的判断。例如一些大学生被灌输了做主播可以快速赚钱，学习无用等的错误思想，社会浮躁的风气也波及到大学的校园。相比于一周几小时的思政课的教育，微博、抖音、知乎等自媒体软件越来越占据大学生们的大部分时间，因其趣味性和创意性更加符合当代年轻人的口味，深受年轻人的青睐，在很大程度上也影响了青年的思想。
因此，思政课如何在这个被各种良莠不齐的信息包围的时代突出重围，有效地向学生传递正能量，让学生树立正确的“三观”成为思政课教师深入思考的一个重大问题。
三、如何解决问题，提高思政课教学质量
面对上述存在的问题，结合教学实践，本文认为应该从以下几个方面着手：
（一）创新教学方式，增加课程互动
面对教学形式单一这一问题，高校思政课可以尝试创新教学方式，例如增加各种社会实践活动，如参观各种历史纪念馆、博物馆，去改革开放的前沿阵地如深圳、珠海、汕头等参观学习，去农村进行田野调查，了解新农村建设的进展情况，去央企、国企、科技公司等开展社会调研，了解现代企业制度的运转，此外，还可以多组织学生参与各种志愿活动，到群众中，扶弱济困，为社会贡献自己的一份力量。正如宋朝朱熹在《观书有感》里写的“问渠那得清如许，为有源头活水来。”只有回到鲜活的实践当中，我们的理论才有生命力。2021年3月6日，习近平总书记在看望参加全国政协十三届四次会议的医药卫生界教育界委员并参加联组会时指出，“思政课不仅应该在课堂上讲，也应该在社会生活中来讲”，“‘大思政课’我们要善用之，一定要跟现实结合起来。上思政课不能拿着文件宣读，没有生命、干巴巴的。”[
][5]当然，这些社会实践活动都需要国家、学校以及社会在人力、物力和财力方面给予大力的支持和配合。
（二）了解大学生心理，贴近大学生生活
时代在变化，思政课的教学也要与时俱进，只有了解大学生心理，贴近大学生生活，思政课才能发挥出它的铸魂育人的作用。例如将书本里的一些案例，或是历史的经典片段制作成简短的动画影视作品或配音等互动小游戏，激发学生的学习兴趣。结合当下时政，微博热搜等，了解学生所关注的热点并不断总结学生对事件的看法分析其内心世界，围绕热门事件进行延伸教育，引用热门事件评论区里的不同言论来指出其逻辑是否具有合理性。感性认识和理性认识相结合，提高大学生判断是非的能力，也提高他们分析问题、解决问题的能力，从而获得更多生活智慧去应对复杂的生活。例如，最近的“货拉拉女乘客坠亡事件”在社会上引起广泛的关注和讨论。其实这一事件对于广大涉世未深的大学生也是一个很好的教育。为什么选择在晚上搬家？为什么选择孤身一人，没有朋友陪同与陌生人共处一个封闭的空间？你对人性了解多少？你对社会了解多少？这些都可以与学生探讨，从而有利于学生认识真正的社会。这一悲剧实质上是缺乏信任和沟通导致的。大学生应该从中吸取教训。像这样的例子是能引起大学生的共鸣，也能切实帮助到学生抓到一些生活的技能，从而避免重蹈覆辙。与此同时，作为老师还需要多与学生沟通，了解当下大学生的日常生活状况以及生活里的烦恼，找出个性和共性的问题。对于共性问题，要看其是否普遍存在于学生生活中，再归纳总结出导致该问题的原因有哪些，站在学生的立场帮助他们找到解决问题的办法，并且推而广之，在相应的群体中进行普及性教育。而对于个性化问题，要进一步了解其学生的问题所在，并持续关注学生的心路历程，在最大程度上帮学生调整心态，降低学生产生心理问题的几率，引导大学生回到健康的发展轨道上来。
（三）利用现代化工具，激发学生兴趣
科技的进步给我们创造了许多新的工具和手段。在教学中，我们要充分利用好这些现代化工具和手段。例如超星学习通这样的平台，里面有大量的与思政课内容相关的视频和文章，可以弥补思政课堂教学时间以及资料的不足，给大学生提供更多鲜活的案例，使理论和实践无缝对接。利用学习通平台还可以进行主题讨论，从而调动学生参与课堂的积极性，也有利于教师发现问题，及时进行查漏补缺，有针对性的进行课堂讲授。现在，这样的教学平台很多，如雨课堂，还有慕课、微课等，大大丰富了教学手段。此外，高校还可以利用各平台发布一些与思政课程相关的小文章短视频等等，向学生传播一些相关的知识。还可以设立公众号，定期对校园内品德行为杰出的学生进行表扬，多宣传一些校园内的正面事迹，培养学生积极乐观的心态。还可以开展寻找身边的榜样等栏目，引导学生拥有一个善于观察生活，发现生活之美的眼睛，在耳濡目染中提升自我的修养。利用网络教学的便捷性与开放性，推荐学生观看别校具有特色的优秀网络课程，并分别对别校和本校的课程做出评价，进行总结归纳与对比分析，发现本校课程存在的问题并进行改正，提高课堂教学的质量，在潜移默化中提升学生的思维方式。
（四）因材施教，知行合一，培养有坚韧有担当的社会主义接班人
每个学生都有自身的特点，例如不同专业的学生在学习方式与喜好上不尽相同，普通高校和重点高校的学生的学习接受能力也有一定的区别，因此各高校应根据本校学生的特点和本校的培养目标制定相应教学方案，在充分考虑到不通学生的学习能力，学习方式的基础上灵活安排教学，开展有本校特色的课程，培养出差异化的人才，以适应当今社会多元化人才的需要，也提高本校学生的就业竞争力。与此同时，每个时代对青年人的要求也不同，固有的教学方式与教育理念已经不能满足新时代对人才的需求，我们要培养更具国际化的有格局有眼界的有志青年。贴合社会发展需求，保留学生自身所具有的特色，有教无类，因材施教，拒绝流水线式的教学模式，引导学生学会自主思考，保持一颗求知若渴的心，在人生的道路上不断探索，学会人生规划。最后，思政课课堂很重要的一点是要做到知行合一，因此要鼓励学生勇于实践，大脑知识积累的教育与动手能力的教育同时进行，将智慧与力量结合，减少形式主义化的纸上谈兵。为此，大学生应该利用学习到的知识，根据社会的实际需要和个人的实际情况，开展相关课题和项目的申报和研究。习近平总书记曾指出：“空谈误国，实干兴邦。”[][6]在实践中，我们才能练就十八般武艺。
（五）坚持问题导向的教学实践，有的放矢
习近平总书记指出：“我们中国共产党人干革命、搞建设、抓改革，从来都是为了解决中国的现实问题。”同样道理，思政课要提高实效性，也必须要针对现实中的各种问题，特别是大学生关心的各种现实问题，给予解释，给予答疑解惑。毋庸置疑，现实中的确存在很多我们现阶段无法解决的问题，这些问题有客观的原因，如生产力发展水平的限制，也有主观的原因，如人的认识能力的局限性，个人素质问题，但是，我们作为老师，不应该因为现实中存在这样那样的问题而回避问题，遇到问题绕着走、“当鸵鸟”、避而不谈，让理论变得空泛乏力，失去解释力，也失去魅力。正如马克思在《<黑格尔法哲学批判>导言》这篇文章中说的非常著名的一段话：“批判的武器当然不能代替武器的批判，物质的力量只能用物质的力量来摧毁；但是理论一经掌握群众，也会变成物质的力量。理论只要说服人，就能掌握群众；而理论只有要彻底，就能说服人。”[ ][7]我们要坚信，马克思主义是科学的理论，坚持用马克思主义的基本立场、基本观点、基本方法去解释现实问题，解决现实问题，一定能让学生理解和信服，也能彰显马克思主义理论的魅力。1992年，88岁高龄的邓小平再南方谈话中说：“我坚信，世界上赞成马克思主义的人会多起来的，因为马克思主义是科学。它运用历史唯物主义揭示了人类社会发展的规律。”[
][8]“不要惊慌失措，不要认为马克思主义就消失了，没用了，失败了。哪有这回事！”[][9]所谓科学，就是反映事物本质及其客观规律的分科的知识体系。违背客观规律是要交学费的。所以邓小平告诉我们：“东欧、苏联的事件从反面教育了我们，坏事变成了好事。问题是我们要善于把坏事变成好事，再把这样的好事变成传统，永远丢不得祖宗，这个祖宗就是马克思主义。”[
][10]我们，作为思政课教师，只要把马克思主义理论真正理解透彻，并运用它去回应现实问题，一定会有说服力，而这也正是马克思主义当代价值的充分体现。
四、结语
高校教育是一个大学生迈入社会的重要关口，青年人的思想道德素养直接关系到了祖国的未来发展。正如习近平总书记指出的：“青年兴则国家兴，青年强则国家强。”[][11]2021年1月4日，中共中央宣传部、教育部关于印发《新时代学校思想政治理论课改革创新实施方案》的通知，里面强调了大学阶段思政课重在增强学生的使命担当。如何实现这一目标，不负党和人民的重托，这需要每一个思政教育者不断思考和大胆尝试。坚持问题导向的教学实践，以此来提高思政课教学质量，我们进行了一些思考，希望这些思考能为我国思政课的教学改革起到抛砖引玉的作用。
参考文献：基金项目：本文系2018年广东外语外贸大学校级教改项目：思政课程和课程思政专项项目成果（编号(广外教［2018］66号）
作者简介：陈艳（1973-），女，汉族，广东人，硕士，讲师，研究方向：思想政治教育；徐文杰(2001-），女，汉族，江苏扬州人，在读本科生；通讯作者： 韩娟美（1965-），女，汉族，海南文昌人，硕士，副教授，硕士生导师，研究方向：思想政治教育、心理健康教育、婚恋情感教育、创新创业教育。