肖楠楠
许昌市郊丁庄小学
摘要：随着互联网时代的来临，课堂上的教学也可利用互联网的便利进行优化。小学英语的教学也可利用当下网络资源的便利进行结合教学，网络资源的利用也可以让学生从小学的基础阶段口语的标准化进行优化，其中最为直观的教学方式就是运用多媒体课件教学的教学方式，利用网络中标准化的词句朗读。进而影响小学生的口语标准问题。
关键词：网络资源；小学英语；优化教学
引言：现阶段多媒体授课在小学英文课堂中已经非常普遍，但是如何使用网络资源进行优化课堂还存在许多的问题，很多教师没有将网络资源的好处发挥到极致。在小学的英文课堂中，网络资源能够发挥很大的作用，可以为小学生创造更加标准、更加真实的语言环境，可以让小学生在学习英语打基础的阶段就接触到更加标准的语言环境及氛围，利用网络中的资源优化小学英语的教学。
一、现阶段小学英语课堂状态
现阶段的小学英语课堂的教学模式还偏重于传统的教学模式，大部分教师仅仅是按照书本上的内容进行教学，而且要求同学们利用大量的习题来“死记硬背”一些知识点，而且英语中最重要的说出来，目前大部分英文教师受应试教育的影响颇深，导致没有形成完整语言体系，出现语言“口音化”的现象，直接受影响的就是学生们，由于口语的不标准很多同学都不愿意将口语说出来，不敢于纠正[1]。
虽然这种传统的教学模式可以让学生的成绩单上有很令人满意的数字，但是，随着时代的发展带动着教育模式的次次变革，传统课堂上所出现的问题也渐渐显露出来，最主要的就是教师缺乏教学资源，教师们所能参考的资料不多，只能根据自己的经验进行教学，但是这种教学资源理念过于老旧，学生对英语课堂没有兴趣，甚至产生厌弃心理，其次，教育理念老旧，教师思维受限。在传统教育理念的影响下，教师对于小学生的英语学习更多采取“教师为主体”，“教师一言堂”的讲授方式，小学生的理解能力很有限，所以教师不能过于细致地为学生讲解每一个知识点，这样没有时间给学生独立思考。教师们不能一直进行传统的教学模式，应该顺应时代的发展进行教学模式的创新[2]。
二、运用网络资源教学
教师可以利用网络资源获取一些能够提高英语课堂中教学质量的教学方法及信息资源，比如可以借鉴国内外对自己英语课堂中有帮助的“课件、动画作品”，根据自身的特点及本班同学的特点进行改进，由于小学生年龄较小，具由注意力不集中的特点，所以可以搜索到其他地方的教学模式，利用网络上有代表性的国外动画作品来纠正同学们的发音问题。比如元音音素中的[i:]和[i]的发音问题，[i:]时长元音“衣”；[i]是短元音“衣”。很多同学会将这两个音标弄反。通过动画片的新颖形式，能够吸引小学生的注意力，促进小学生喜欢上英语课。
教师可以利用网络资源的优势进行组织学生进行演绎型、游戏性以及竞赛型的教学形式，每个教学模块都有不同的场景，教师可以根据特定场景进行编辑课件，为同学们创造不同的语言环境及氛围，比如利用课件制作in the supermarket的场景，进行环境设定，可以根据场景制作任务卡片，以抽签的形式完成情景再现。
教师可以叫出两位同学进行练习，教师的课件可以有轻微的超市嘈杂的背景音，由此能够进行简单的对话，顾客:We need to buy some beer too.Where is the beer?店员：They’re right in front of you.可以进行多组同学练习，之后用课件中的标准发音进行矫正，由此练习口语发挥网络资源的作用。
英语课本中有部分课文是了解全球各个国家的风土人情、地理位置以及对传统节日的习俗。教师可以利用网络资源记录相对应的文化特点，在课堂上利用这些搜集的资料帮助同学们了解各地的风土人情加深同学们对语言的理解。以牛津英语中有一章节讲的是Mother’s Day,可以补充一些关于母亲节的一些的相关知识，了解世界各地对母亲节的重视程度，比如西方国家在母亲节这一天会送给母亲以康乃馨为主的各种花束。这是还可以延伸出其他的知识，可以是几种常见花的花语：玫瑰花—爱；仙人掌—坚强；蔷薇花—思念；百合花—心想事成；而课文中提到的康乃馨则意味着无私的母爱。这些知识都来源于网络资源，利用好这些资源英语课堂会变的丰富多彩。
教师还可以利用课件做转盘游戏，转盘上呈现的内容也必须是能够锻炼同学们的英语学习能力的。例如可以有“What color do you like best?”“What’s your favourite food?”“One more time.”等等，同学们转到那个问题先把问题翻译出来在进行回答。这样的形式既可以调动孩子们的积极性又可以把课程中应该学习的部分进行反复巩固。
三、利用网络资源激发学生潜能
小学英语中的“四大支柱”可大致分为：听、说、读、写。其中听和说更是四个部分中比较重要的部分，练习听力的方法更是不能墨守陈规反复进行听力测试的录音播放，这样很容易打消学生们的积极性，降低学生对听力学习的兴趣，小学英语应该以趣味性为主，比如可以通过播放简单易懂的英文歌曲的方式进行听力练习，比如可以播放《How is the weather》带领学生们进行跟唱，引导学生们理解其中的意思，并且引出教学课程的内容，大家可以由此进行对天气的讨论，进一步体现网络资源带给小学课堂的便利。
接下来就是“说”的部分，可以利用通讯设备完成线上提交课程作业，教师根据课堂上所学的短语，词句可以布置家庭作业，用学过的短语词句造句或者讲故事。内容可以是今天的晚饭内容、学习内容比如“I had noodles for dinner.”以及“I memorized the words.”通过录制小视频的形式发送给老师，如果有语序及语法问题，教师应及时予以改正，这样的方式可以有效的练习口语，这种新颖的方式可以激发小学生每天坚持说英文的兴趣，在一定程度上可以激发学生组词造句的潜能，非常有效的促进学生英语成绩的提高[3]。
结语：综上所述，网络资源不仅带给人类生活诸多的便利。走进课堂同样发挥着比较重要的作用。小学英语作为学习语言的基础，结合便利的网络资源也发挥了很大的作用。在教师结合网络资源进行教学的过程中，创新教学方法是教学的最重要部分，以引导为主，网络资源能够提升英语教学质量，大大调动同学们对学习英文的积极性，提高学习效率。
参考文献：
[1]刘亚婷,周艺.小学英语网络多媒体课堂教学模式探究[J].海外英语,2021(03):109-111.
[2]章紫竹. 小学英语教学中网络资源的运用[J]. 中国信息技术教育, 2013(3):139-140.
[3]夏美琴.巧用网络资源,让英语课堂彰显活力[J].文理导航(下旬),2020(08):3+5.