周 驰
贵州省毕节市第一中学 551700
摘要：随着新课标的改革，传统的教学方法已经无法满足改革需求了。语言是人类最重要的交流工具之一，英语教学的过程中，教学效果的好坏和学习兴趣的培养都取决于教师的教学方法。初中英语的学习对于小学生而言是一个全新的挑战，因为英语在生活中的运用并不广泛，而且初中英语的课程又加深了一定的难度，这就让初中英语课的教学很难得到有效的开展，而情境教学法可以有效的帮助学生更好的理解英语知识，对于学生的英语运用能力也有着巨大的提高。
关键词：初中英语；情境教学；学习兴趣
传统的教学模式比较枯燥，而且学生对于学习英语的兴趣本身就不高，这也是初中英语成绩普遍不好 的主要原因之一，而情境教学法很好的解决了这些问题。初中生年龄还较小，对于情境教学法有着浓厚的兴趣。情境教学法是指利用实物挂图、幻灯片、角色表演等来模拟特定的教学情境，让学生能够更好的投入到学习的氛围当中，而且真实的英语情境能够让学生对学习英语有着更浓厚的学习兴趣，唤起学生的求知欲。那么教师就需要在初中英语的教学过程中合理的运用情境教学法，才能更好的促进学生学习英语的热情[1]。
一、在初中英语教学中运用情境教学法的重要性
在传统的教学中，教师一味的注重提升学生的学习成绩，忽略了学生学习的过程，但是忘记了学生学习的过程才是最重要的。传统的教学虽然可以提升学生的成绩， 但是却无法提升学生的知识运用能力，而且容易让学生失去学习英语的兴趣。这也导致了虽然学习了英语，但是在以后需要用到英语的时候，学生却无法进行合理的运用[2]。而情境教学法与其不同，情境教学法可以有效的提升学生学习英语的兴趣，教师可以适量的根据教材的内容来设计不同的教学情境，学生就可以有更多运用所学知识的机会，也增加了对所学内容的理解，也慢慢的学会了用英语表达自己的想法，最后获得了学习英语的成就感。
二、在初中英语教学中运用情境教学法的问题
（一）传统教学思维的影响
由于中国应试教育的影响，教师在教学的过程中都是以学生的成绩为主，所以普遍采用了传统教学思维的教学模式，这样的教学就很容易让学生的学习兴趣减少，教师的教学效率和质量也比较低下，这也是我国初中英语教学过程中存在的普遍问题。教师也不会采用这种全新的教学方法，认为这种教学方法不仅对学生的学习成绩没有提升，还会让学生玩物丧志，浪费课堂的时间，所以在初中英语的教学中无法有效的开展情境教学法。
（二）教师无法合理的运用情境教学法
虽然有部分教师会采用这种教学方法，但是由于教师对于情境教学法的理解不够深入，所以在运用的时候，只会按照网上的案例进行教学，这样的教学太过于生硬，而且由于不同班级的情况不同，学生不一定能有效的接受这种教学方法，强行运用反而会适得其反，失去了原本的效果。
三、在初中英语教学中运用情境教学的具体策略
（一）创设对话情境，帮助学生对话操练
语言的学习离不开交流，及时的交流可以有效的帮助学生及时的巩固所学知识，而且还可以发挥语言的交际功能，让学生有效的运用到了所学知识，无形中培养了学生的英语运用能力。教师可以根据所学内容来设计一个交流场景，引导学生进入该场景，并且带领学生进行对话，让学生对所学内容有着更多的好奇心。
比如在学习人教版初中英语七年级上册《Unit 1 Good morning》这一课的时候，教师就可以在新学期的早上，带领学生走入校园，并且利用英语进行沟通交流，这样就可以有效的带领学生进入今天的教学中。
（二）根据所学内容举办课本剧比赛
初中生对于课本剧一类比较感兴趣，所以教师可以以此为教学重点，在学习一些对话类的课文时，就可以让学生分小组，然后饰演文中各个角色，举行一个小型的课本剧比赛，这样就可以有效的提升学生的参与感，学生对知识也有了更多 的渴望。
比如在学习人教版初中英语七年级上册《Unit 8 When is your birthday 》这一课的时候，教师就可以在网上寻找有关生日的英语小短剧，让学生分小组进行表演，并对表现优异的小组进行表扬或者奖励，无形之中还激发了学生的好奇心，而学生想要表现优异就得频繁的练习英语的口语运用，这也对学生的知识运用能力有着明显的提高。
结束语：
总而言之，在初中英语的教学过程中，如果能够合理的运用到情境教学法，那么就对学生的成绩会有着明显的提升，而且能够对学生的知识运用能力和学习兴趣有着巨大的提升，这也恰好满足了新课标的改革需求。教师需要在课堂上将学生当作课堂的主题，才能有效的提高学生的学习效率和学习质量。
参考文献：
[1] 郭凤玲. 浅议初中英语课堂情境教学法的应用[J]. 中学课程辅导(教学研究), 2020, 014(010):10.
[2] 刘子为[1]. 浅析初中英语课的情境教学[J]. 读书文摘(中), 2019, 000(006):0168-0168.