廖辉湘
云南交通运输职业学院 云南昆明安宁 650300
摘 要：2020年，线上教育成为人们热议的话题，特别是翻转课堂进入许多学校和教师的视野，云南交通运输职业学院应对疫情下，推出了线上教学方案，智慧树平台成为师生教学的重要网络平台，现针对2020年智慧树平台上所建的翻转课进行研究分析，为后续线上教学提供一种新的思路和方法。
基 金：本文系2020年度云南省教育厅科学研究基金项目“基于翻转课堂的理实一体化教学模式研究”成果论文，课题编号：2020J0991
关键字：线上 翻转课堂 智慧树平台
2020年，一场突如其来的疫情打乱了所有人的脚步。作为国民关注度较高的教育行业，也迎来了新的变化，线上直播课程教学、慕课教学、翻转课堂教学等不断地涌现在人们面前，刷新了人们对线上教育的认识。为应对疫情，云南交通运输职业学院组织教师学习如何进行线上教学，较好地解决“停课不停学”的问题。现针对教师利用智慧树平台完成的线上翻转课堂进行研究。
一、教学现状
（一）基本情况
2020年，云南交通运输职业学院共有9个二级学院的214位教师在智慧树平台开设386门翻转课程，制作上传8544个学习资源，共有5.03万人次学生选择学习翻转课程。
（二）翻转课堂活动情况
在利用智慧树平台组织翻转课堂教学中，教师组织教学活动形式多样，有签到、抢答、投票、答疑、随机点名、头脑风暴等。其中：签到占所有活动的比例为35.%，抢答占所有活动的比例为3.5%，投票占所有活动的比例为11.0%，答疑占所有活动的比例为21.0%，随机点名占所有活动的比例为26.6%，头脑风暴占所有活动的比例为2.1%。通过利用多种形式的教学活动，让课堂氛围活跃、不再沉闷，有效地将学生注意力集中在学习上。
（三）教学方法情况
教学方法为课堂具体的展现形式，在智慧树平台上开设的翻转课堂共授课次数为1.06次，其中：利用互动型课堂的次数为4116次，利用研讨型课堂的次数为764次，利用对话型课堂的次数为3182次，利用讲授型课堂的次数为2575次。通过不同的教学方式呈现教学，采用互动型、对话型、研讨型教学方式，充分体现了以学生为中心的教学理念。
（四）学生参与度
在翻转课堂中，利用智慧树平台统计的课程参与度发现签到考勤参与度最高，课堂表现、作业测试参与度次之，互动回答、资源学习最低。19:30—21:00，为学生在智慧树平台学习的高峰时段，约15000人次。通过测试，学生的学习效果不够用理想，其中：90分及以上的学生人数占比为5.5%，80—89分的学生人数占比为8.7%，70—79分的学生人数占比为11.4%，60—69分的学生人数占比为26.9%，60分以下的学生人数占比为47.5%。
二、原因分析
通过数据分析，发现翻转课堂在云南交通运输职业学院使用中效果不好。云南交通运输职业学院作为一所新建不到3年的高职院校，对翻转课堂教学缺乏制度保障、各部门对翻转课堂理解不深、教师对平台使用不熟悉、学生无法跟上线上学习的步伐等造成翻转课堂效果不明显等，具体表现在以下几方面。
（一）缺乏统筹管理
作为一所新建高职院校，在专业及专业群建设过程中，提出一些信息化教学思路，但都在摸索过程中，无法成为一种可借鉴的方式方法，造成对信息化教学认识不足、理解不深。突如其来的疫情，打乱了全世界的步伐，学校不得不开展线上教学，简单的培训和摸索就全部铺开组织实施，缺乏科学合理的设计和试验环节，导致教师边上课边摸索边编制教学资源，同时还无法很好的监控学生的学习状态和过程记录。
作为教学的职能部门教务处，无翻转课堂教学模式的规划，各部门如何开展信息化教学，成为学校的一个难题。做好顶层设计是完成一项工作的重点，好比建一间房，没有规划图纸，就无从施工。
（二）缺乏教学督导制度
学校的教学督导属于常规的日常教学督导，主要是对教室卫生、课堂纪律和教学文件制度的规范化进行教学督导，在信息化教学的教学督导比较少，只是在疫情期间，进行过3-4次教学督导，没有线上教学的教学督导计划，也不知道该怎么去督导，导致在教师实施翻转课堂教学时，只是看看教师是否在上课，教师是否上传学习资源，有无督促学生学习，而翻转课堂教学模式的教学督导还在摸索中，未给予教师一个指导性的教学方案。
（三）缺乏激励措施
作为新的教学模式，教师需要花费大量的时间去研究学习平台、编制学习资源（素材）、关注课前、课后学生学习情况，学校未制定相关规章制度，给予一定的课时补贴或教科研项目补偿，缺乏激励措施。教师的辛苦付出得不到相应的回报，改革的阻力进一步加大，不改总比改轻松些，大家何乐而不为呢！
新的事物的推动需要规章制度的支持，需要大家齐心协力共同努力完成，激励措施是一种手段，让大家朝着一个目标急速前行，迅速到达目的地。
三、研究对策
经过近一年的翻转课堂教学，学校对线上教学有了一定的认识，认为它正在改变着教育、社会、教师、家长和学生，越来越多的人认识到线上教学的重要性，将线上教育推入到一个前所未有的高度。我认为要做好翻转课堂教学要做好以下几个方面。
（一）健全规章制度
翻转课堂对于一个新兴事物，大家都感兴趣，但兴趣总归为兴趣，让大家付之行动，还需学校建章立制，通过制定《翻转课堂的实施方案》明确各部门的职责，规范教师的教学行为，确定考核方式，采用激励和绩效分配等措施，确保翻转课堂得以顺利组织、实施和评价。
（二）提升教师教学业务能力
信息化教学能力是当代教师必备的能力之一，通过培训让教师逐步熟悉和使用信息化工具进行教学是非常有必要的；通过示范研修课让教师交流使用信息化工具教学的心得体会，相互学习借鉴；通过教师教学能力比赛，让教师从设计上到实际教学中全面考虑如何使用信息化教学工具，让教师提高教师信息化教学能力；通过教研教改项目，让教师深入研究教育教学，迅速提升教学业务能力。
（三）关爱学生
教学是教师与学生在特定环境下的信息交换，在实施翻转课堂时，随时关注学生的学习动态和学习效果，督促和提醒学生学习，注重学生学习效率，将一颗真心、爱心交给学生。
（四）建立学生技能竞赛机制
作为职业院校，动手能力是学生的强项，通过翻转课堂建立学生技能兴趣小组或竞赛队可以大大节约指导教师大量的时间，提高学生的训练效率。建立以翻转课堂为主的学生技能竞赛机制，既可以激励教师参与指导学生技能竞赛中，又可以节省大量面对面指导的时间，学生训练情况也可以通过视频实时了解和掌握，大大提高了师生的训练效率。
（五）积极开展教师教学能力比赛
职业院校教师教学能力比赛作为一项国家级教师业务能力大赛连续举办的十余届，前身为信息化教学大赛，充分体现了国家对职业院校教师教学业务能力的重视。积极组织学校教师教学能力比赛不仅为学校选拔教师参加省赛人选，更是学校推动信息化教学的一种手段，将学校每年的教师教学能力比赛列入学校或教务处的一项常规工作，成为每个学校教学工作的重中之重。
（六）大胆创新
信息化教学只有你想不到的，没有做不到的。教师在熟悉计算机和各类教学软件的同时，大胆创新尝试不同的教学形式，找到属于自己的教学风格，找到适合更多学生的学习方式，在信息化教学的道路上越走越远。
四、展望
通过一系列的改进和研究，将目前流行的翻转课堂在全校范围内掀起一股浪潮，身处信息化高速发展的时代，教师只有结合信息化手段，优化教学设计，不断打磨课程，努力打造金课。通过翻转课堂，学生在学习知识和技能的同时，也培养学生独立自主的学习能力。
参考文献：
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