胡建芬
正安县思源实验学校 贵州省 遵义市563400
摘 要：在整个初中阶段，作为整个阶段的必修科目，生物学科的必要意义以及在初中阶段的重要性不必多说。而由于素质教育以及新课改的逐渐推广，越来越多的教师已经开始关注学生的核心素养如何培养。现阶段的生物教学过程由于常存在的一些问题，教学效率往往并不高，所以通过培养核心素养的方式不仅能够提高学生的学习效率而且也更容易使高效课堂建立起来。
关键词：核心素养；初中生物；高效课堂
伴随着新课改的持续推进发展，很多的教师已经开始对如何使用核心素养开始了积极学习，教师的传统教学观念也在逐渐开始改变，进行改革，教师在新课改的情况下开始想方设法提高生物学科课堂的效率，将学生的课堂地位以及综合素质进行提升。使用核心素养理念进行课堂教学，教师就要做好课堂的引导着，设置各种不同的教学情境来让学生有不同的思维情景，更容易让学生进行生物知识的学习，让学生生物学习的意识得到提升，更好的对学生进行培养。
1 初中生物通过培养核心素养构建高效课堂会出现的问题
1.1 教师只注重成绩
现阶段我国的教育形式主要还是容易出现以成绩论英雄的问题，所以很多的教师都会只注重学生的成绩，作为课堂的组织人，教师的行为对于学生生物学科的学习情况影响巨大，教师想要通过培养学生的核心素养来将高效的生物课堂构建起来，就必须要对于生物学科进行适当的教学改变，使得自身对于核心素养的培养重视起来。由于教师对于成绩的过于重视，大多数的生物教学往往就是教师让学生进行知识点以及相关理论的死记硬背，然后让学生进行各种习题的练习，通过反复的强化让学生的学习成绩提升，这对于学生思维能力等方面没有什么大的作用，给初中生物的发展带来了限制。
1.2 过于枯燥的教学形式
构建高效的初中生物课堂，教师对于自身的教学形式就要进行创新改变，将其进行本质上的丰富，想方设法的将知道学生学习的效率提升起来。由于传统的教育方法存在时间过久，很多的教师已经根深蒂固，很难改变学生对于知识被动接受的情况，教师不停的讲，学生不停的听，最终学生学会了多少就不得而知，而且这种方式太过于枯燥，学生想要独立进行思考的机会几乎没有。
1.3 学生在课堂上的地位未发挥出来
让学生在生物课堂上的核心素养进行充分的培养，就需要学生在生物课堂上能够主动进行思考，当进行新知识的学习了解的时候，学生能够通过自己的思考对新的知识有一个自己的认识，学会新知识的同时还能形成自己对于知识的理解，让学生学习进行生物学科相关概念的时候更加方便。现阶段的生物课堂当中，教师虽然知道了学生在课堂上所占有的地位，但是由于长期的思维定势，很容易下意识的将学生的地位忽视，自己进行课堂的主导行为，将学生的独立性进行压制，致使学生独立思考的能力被局限，无法进行自身探究。
2 如何让初中生物在培养核心素养的情况下构建高效课堂
2.1 认识到学生的地位，将教学形式进行丰富
想要通过培养核心素养进行高效课堂的构建，教师最主要的一件事就是要将学生的综合素质培养起来，让学生在课堂上的地位能够更加充分的突出起来，学生素质的提高能够让学生更加容易的对各种知识充分的进行分析，将自身的生物思维得到充分锻炼。所以在进行生物科目的授课过程中，教师要能够根据不同学生的各种特征，改变传统的教育方式，将教学形式充分的丰富，让学生通过相关的情景积极主动地进行自我探究，进一步将其生物学习观念得到培养。
2.2 积极运用新型教学设备，改变课堂压抑的氛围
在进行生物授课的过程中，教师可以运用例如多媒体的新型教学设备去进行授课，让学生学习生物知识的时候更加形象化，通过多媒体设备的运用学生可以更加了解生物的抽象概念，对于晦涩的理论知识学习起来也简单许多。比如谁在进行“消化吸收”相关内容的学习的时候，教师照着课本生硬的讲解很难让学生有直观的见解，这种情况下教师就能够对学生使用多媒体教学，通过直观的图片以及视频，或者构建三维的立体图形对学生进行知识讲解，让学生的思维充分的锻炼，提高学生课堂的参与度。
2.3 积极引导学生，组织学生通过合作进行学习
在学生进行生物科目的相关学习中，教师可以通过观察学生在学习之后的效果，然后结合效果对学生设置新的教学任务，让学生进行新的合作探讨，通过合作让学生了解到合作对于学习的重要程度，充分锻炼学生的科学思维，提升其独立思考能力。比如当教师讲授“双球杆菌实验”的时候，老师就可以先对实验进行接受，再让学生进行自身的合作探究，使学生对于知识的情况更加了解、充分。
3 结束语
通过培养核心素养对高效课堂进行构建，不仅需要教师能够做好自身引导学生的作用，还需要教师能够注重学生在课堂上所占的主要地位，通过各种教学模式的创设，积极的引导学生的学习，让学生能够充分的发挥出自身的作用，最终达到课堂更高效、学生更主动的教学目的。
参考文献：
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