邢慧丽
山东水利技师学院 山东淄博 255000
摘要：中华优秀传统文化源远流长、博大精深，对培育与践行社会主义核心价值观，培养“四有”新人，实现中华民族伟大复兴起到积极重要作用。山东水利技师学院地处山东淄博地区，而淄博地区的区域文化具有显著的地方特色。山东水利技师学院依托淄博地区的区域文化显著的地方特色，自学院到教师，自校园内部到校内外联合，对职业院校的优秀传统文化教育模式进行了一系列探索，展现了传统文化教学与地方特色传统相结合的模式将思想性与操作性融为一体的实验成效，也展现了新时代职业教育的魅力所在。
关键词：地方特色 职业院校 优秀传统文化 教育模式
中华文化源远流长、博大精深，中华优秀传统文化是我国的文化瑰宝，也是中华民族的根与魂。习近平总书记曾明确指出：“优秀传统文化可以说是中华民族永远不能离别的精神家园。”中华优秀传统文化的传承和发扬对培育与践行社会主义核心价值观，培养“四有”新人，实现中华民族伟大复兴起到积极重要作用。
从《竹书纪年》到二十四史，从孔、孟、老、墨到文史经哲，从盘古开天地到仓颉造字，中华优秀传统文化创造和延续了绵延不断的中华文明历史。地域文化是中华传统文化的重要内容，是传统文化的多元绽放。学习和挖掘地域文化，对中华优秀传统文化的丰富内涵和精神积淀具有全面继承的作用。植根于鲁北、山东半岛的齐文化在中华文化发展史中同样源远流长、博大精深、影响深远。为了更细致、更深入地继承和发扬中华优秀传统文化，笔者所在山东水利技师学院（以下简称“水院”）依托淄博地区的区域文化显著的地方特色，自学院到教师，自校园内部到校内外联合，对职业院校的优秀传统文化教育模式进行了一系列探索。
一、淄博地区传统文化与地方职业院校的特色发展
淄博是山东省区域性中心城市，具有优越的地理优势和文化优势，是国家历史文化名城，是陶瓷之都、建筑之乡、聊斋故里，是齐文化发祥地、世界足球起源地。
（一）淄博具有优秀的传统文化
淄博历史悠久，曾出现了后李文化、北辛文化、大汶口文化、龙山文化等新石器时代文化，班固在《汉书·地理志》中，按照风俗异同划出齐地风俗区。它产生我国史上第一本手工业专著《考工记》、第一本农业专著《齐民要术》以及最早阐述服务业的专著《管子》，有齐长城、颜文姜祠、蒲松龄故宅等众多古文化遗址，具有聊斋俚曲、五音戏、鹧鸪戏等国家级非物质文化遗产，还有众多地方特产和历史名人。它是中华文明——齐文化的重要渊源。
（二）淄博的优秀传统文化为山东水利技师学院的传统文化教育提供了丰富的资源
地方学院根植于地方传统文化土壤中，其培育、发展和臻善定会受到其地方传统文化的熏陶，地方院校立足和借鉴地方特色文化的发展，创新利用有利条件，融合学校教育与地方传统文化元素，形成独特的个性化优秀传统文化传承与发扬教育模式。
水院地处淄博淄川，坐拥五区三县的各种地方性传统文化中心区域，又贴近济南，贯连潍坊，与各地区交流沟通近便。对于淄川聊斋文化、陶文化、博山琉璃艺术、五音戏等都具有近水楼台、取舍便捷，深受滋养、资源不断的优势。这种特色文化与职业院校特色发展相结合，有利于将学院打造成有齐文化烙印的地方特色院校。
二、山东水利技师学院依托地方特色对传统文化教育模式的探索
职业院校是地方文化、科技、人才的集散地。山东水利技师学院依托淄博当地齐文化特色，汲取地方文化资源，在传统文化教育方面开展了一系列探索。
（一）内化于心、外化与行的校园文化建设
校园文化是学校发展的灵魂，对学生的品性形成具有渗透性、持久性和可选性，对于提高学生的人文道德素养，拓宽学生视野，培养“四有”新人有巨大作用。
1.硬件设施
教室文化到实验室文化，从走廊文化到楼宇外文化，从绿化草坪到校园小径，都增加了文化意蕴建设。结合习近平总书记对优秀传统文化典籍的引用，水院将“苟日新，日日新，又日新”“功崇惟志，业广惟勤”“治大国如烹小鲜”“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”等名言古语张挂于楼宇走廊、校园道路两旁，以期通过优秀传统文化典籍，潜移默化，固本培元，提高师生人文素养和精神境界。校园中的部分道路取名为“闻韶路”“大禹路”“管仲路”，对校区内的萌源河进行改建，并编写了《水院赋》，其意在表达“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的思想意图。
2.校园制度建设
学院自2016年开始，逐步修订、完善了《山东水利技师学院制度手册》，详细阐释了“德能同修，知行合一”的校训，“严谨严格，唯实维新”的校风，“以爱为源，因材施教”的教风等；逐步形成了读背《大学》《论语》《弟子规》等典范名篇的晨读晨诵制度。制定了《学生兴趣社团管理办法》等。这些规章使优秀传统文化教育有制度可依。
3.文化活动
学院创办了“国学经典诵读”社团，指导教师让学生在《管子》中感受古代科学，在《孙子兵法》中感受古代兵学，在《孟子》中感受“三为祭酒，最为老师”等儒学思想。学院在传统节日组织经典诵读活动，积极推荐学生参加市级省级国学达人比赛。通过丰富多样的活动，让师生对传统文化有了更深更广的传扬。
（二）创新人才培养方案，开设传统文化必修课、选修课
1.学院增设传统文化必修课。结合专业需要和传统文化课程的功效，学院增派教师外出参加学习培训，并在现代管理系开设了茶艺、剪纸等课程，增设了茶艺、剪纸专任教师和专门的实训教室。
2.开设传统文化方面的选修课。学院自2019年下半年开始实行选修课制度，增设了国学经典诵读、中华优秀传统文化、太极拳、书法创作与欣赏、中国画、古文欣赏等课程，课程在教学内容中要求既注重中华优秀传统文化文化内容的宣传和讲解，也融入山东或者淄川本地的优秀传统文化特色介绍。分别包括《聊斋志异》介绍、齐文化介绍，蹴鞠、中华武术、书法赏析、国画欣赏、五音戏的介绍等。这些课程既利用了地区历史、文学、书画等方面的资源优势，又达到弘扬中华优秀传统文化的功效。
（三）“请进来”“走出去”的大课堂模式
1.水院不定期进行校外优秀传统文化知识讲座志愿活动、革命红馆、博物馆参观活动。笔者所在部门带领师生到淄川当地社区进行了题为《讲好淄川故事，传承文化传统》的讲座活动。活动结合淄川本地的优秀传统文化，系统介绍了淄川的聊斋文化、风景名胜等6个方面的特色文化。另外，学院组织学生到省博物馆参观等。以此形式，实施与实现了优秀传统文化教育教学“走出去”的目的。
2.灵活的校内大课堂
学院邀请校外专家到校内进行专题讲座。包括邀请中共淄川区委党校田小欧老师给师生做了《传承红色基因，以奋斗的姿态建功新时代》；邀请当地专家到校内进行传统文化的讲座，主要结合淄川当地的历史、淄川的文化特别是红色传统文化等。
3.开展以赛促学的竞赛活动
学院组织诵读比赛、国学经典知识竞赛、小品故事讲述等活动，让学生在古诗词、古文化、俚曲戏曲中得到精神的浸润，从而深化优秀传统文化的影响力。
三、职业院校依托地方特色传统文化进行优秀传统文化教育的优势
水院充分利用淄博地区优秀传统文化特色，传承和发扬优秀传统文化，推进地方职校与区域文化相融互促的进程，发挥更大的教育合力。
（一）相融互促。利用好淄川聊斋故居、周村古商城、博山陶瓷琉璃、临淄古车马等传统文化特色，带领学生研学、观摩，让学生排练五音戏、听民间故事，既把地区传统文化适时运用于职校的教学活动中去，达到教学内容广泛、丰富、形象，教学形式多元、有趣、创新效果，提高了学生综合素养，又增强了地方传统文化壮大做强的信心。
（二）促进教学。随着科研课题调研和实施活动的展开，课题组宣传并参与了系列调研、课堂教学、竞赛、志愿服务等活动，通过现场教学与主题教育的结合，增加学生对优秀传统文化的体验，增强他们对优秀传统文化学习传承的主动性、责任感和使命感。
（三）壮大师资队伍。在开展优秀传统文化必修课、选修课、讲座等活动中，更多教师加入到文学经典学习、研讨和教学中来，教师们乐于运用优秀传统文化传统中的易诵易解内容来指导和影响学生的学习活动。
《中华职业教育社社史资料选辑》说，“其（中华职业教育社）目的是‘使个个人任事适宜，能发展他的才能，便有益于职业界’，使学徒和实业家得益。”一直以来，文学、文化课的教学缺少更多模式和形式的探索，缺少“使学徒和实业家得益”的实践。山东水利技师学院通过课堂、现场、“走出去”、“请进来”等一系列活动，让师生感悟中华优秀传统文化的博大精深，增强学生对优秀传统文化传承和弘扬的责任感、使命感，引导学生树立与国家梦想、国家发展相融合的远大理想。这一系列活动实施下来，学生的劣习少了，礼仪多了，展现了传统文化教学与地方特色传统相结合的模式将思想性与操作性融为一体的实验成效，使其成为培育和实践社会主义核心价值观的“合理的有效的教育”，从而展现新时代职业教育的魅力所在。
参考文献：
[1]中央教育科学研究所，《中国现代教育大事记》 教育科学出版社，1988（12）
[2]陈家金 郭利民，《淄博文学史》 齐鲁书社2016（3）
[3]陕西省社会科学院文学所基础课题组著，《运城文学与地域文化》山西人民出版社，2018（1）
作者简介：邢慧丽（1981.09—），女，汉族，山东省淄博人，大学本科，山东水利技师学院高级讲师，研究方向：汉语言文学