叶艳艳
浙江省浦江县郑宅镇中心小学 浙江 浦江 322215
摘要：随着新课改的推进和发展，使得教学中的目标有了新的变化，其要求在实际的教学中重视将教材中的理论知识与学生们的实际生活联系起来进行教学，重视通过生活来对学生们进行具体的教学，并从理论知识中分析、探索生活。因此，在小学科学教育中，老师要注重使用生活化教学方法来对其进行教导，从而让学生们明白生活与知识间的联系，并能够学会通过知识来解释、说明生活中的问题。下面将阐述生活化教学应用在小学科学教学中的具体方法。
关键词：生活化教学；小学科学教育；方法；研究
小学科学教育主要是教导学生们一些基础性的科学知识，让学生们对科学产生浓浓的兴趣，并能够学会使用科学知识去解释生活中的一些常见现象。而且通过这门课程的教育也是希望能够培养学生们吃苦耐劳、勤奋专研、保持好奇心等精神，同时也在科学教育的学习中对学生们实践能力方面进行培养，以促使学生得到全面发展。
一、将理论知识与生活实际相结合
小学科学教育知识与学生们的生活间有着密切的联系，老师在实际的教导中需要引导学生发现科学知识与生活间存在的联系。而这就需要老师将小学科学教育知识与学生们的实际生活联系起来，让学生们对其进行探索、发现。而且若在实际的小学科学教育课堂中只是一味的对学生们讲述科学教育理论知识，学生们不一会儿就会感到枯燥、乏味，进而无法牢靠掌握书中的知识。然而将学生们生活中的一些常见现象引入到课堂中结合理论知识对学生们进行教学，其学习兴趣能够很好地被激发出来，并积极、主动的去进行学习，这样必然就能够使得学习效率及质量得到提升。因此，老师在教导学生学习科学教育知识时，需要将生活中的一些素材引入到课堂教学中，让学生们思考两者间的联系，让其能够通过科学知识来阐述生活中的现象，以便促使其感受到知识对于生活的作用[1]。
比如：在小学科学教育中的《水结冰了》这部分知识的学习中，老师可以将生活中的一些现象加入到课堂中，像是学生喜爱的棒冰、溜冰等，同时询问学生冰是怎样产生的呢？从水结冰了，我们能够得出冰是由水得来的，那么要满足什么条件才能得出呢？然后老师就可以带领学生做相关的实验，得出具体的结论，然后让学生们总结冰棒融化的原因，这时学生就能够运用课堂中学习到的科学知识来解释其中的原理，并能够将其带入到自己的生活中去。
二、创建生活情境教学
为了能够在小学科学教学中应用生活化教学，老师就需要为学生们创建生活化情境对其进行教学，以便让学生们能够通过进入到具体的生活化情境中去学习科学知识，并从中得到具体的感悟，更好的掌握并运用知识，同时也借助生活情境教学的创建来提升学生们的科学素养及能力，使其得到更好的发展。基于此，老师就需要将科学教育教材中的内容与学生们的生活实际有效的结合起来对其进行教学，让生活化从课堂教学中渗透出来，去影响学生们，使得他们的探索及学习兴趣被激发，从中学习到更好、更深的知识[2]。
比如：在小学科学教育中《阳光下的影子》这部分知识的学习中，老师可以提问学生，在阳光下，我们的影子会有变化吗？学生回答到：“会。”接着老师再提问，随着太阳的变化，我们的影子会变化吗？若有那么会有什么样的变化呢？通过这一问题能够让学生们注意到日常中容易忽略的问题，使得他们的探索欲望被激发出来，然后学生们的探索欲望会被激发，这时老师再引导学生通过具体的实验来得出影子与太阳变化间的关系，了解到影子的产生，并能够通过探索、实验来发现其间存在的规律。通过这样的教导，学生能够对生活中的事物充满更多的探究欲望，并能够感知到生活中存在的科学，进而使其更为细致的去观察发现自己生活中的科学事件，并采用对应的方法去进行论证。
三、生活化实践活动
在小学科学教育学习中，学生们会学习到许许多多的知识，这些知识的学习能够让学生们更加的了解生活中的科学，进而能够通过科学理论知识来解释、说明生活中的各类事件。而且在小学科学教育学习中，还有着许许多多的植物生长、动物特征等的学习，通过这些知识的学习学生们也能够更加了解生命，进而热爱生活。在有条件的情况下老师可以在校园中的一个专属区域中带领学生们种植一些农作物，观察、记录这些农作物的生长情况，从中对其生命有更进一步的了解，同时能够在老师的引导下更加的珍惜食物，喜爱青菜。通过回归田园这一实践活动来让学生们更好的了解农作物生长所需，了解其中含有的知识，并能够仔细分辨不同作物的种类、特征及形态等[3]。
四、结束语
总而言之，在小学科学教育中应用生活化教学这一方式对学生进行教学是非常好的一个教学方法，通过这一方法的使用能够让学生们在联系生活实际的过程中更好的理解、掌握科学教育中的理论知识，使得自身的科学教育学习能力、技能及综合素质得到提升。
参考文献：
[1]王建辉. 生活化教学应用于小学科学教育中的策略探究[J]. 课程教育研究：外语学法教法研究, 2019,(18):69-69.
[2]武青华. 浅谈生活化教学法在小学科学教育中的应用[J]. 教学管理与教育研究, 2019,(13):79-81.
[3]周思思. 生活化教学策略在小学科学教学中的实施[J]. 试题与研究:教学论坛, 2019(16):140-140.