颜玲瑛
云南师范大学文理学院 650000
摘要：艺术设计专业的学生思维比较活跃，单一枯燥的教学方式和内容无法引发其高度关注。思想政治课程对设计具有很高的指导性作用，然而思想政治课与艺术设计专业课的教学内容、教学形式和思维方式等存在着较大的差异，以至于大多数艺术设计专业的学生在思想政治课堂教学中深感拘束和乏味。如何做好思想政治课程与艺术设计类专业课程的衔接和渗透，是当前高校面对的新课题。
关键词：高校；设计艺术学专业；思政教育；渗透；策略
思想政治是设计的起点，可以端正设计者的设计态度，强化其职业素养。然而，艺术设计类专业具有超强的实操性，想要实现思政教育在艺术设计类专业教学中的渗透，需要在课堂教学中打破传统的常规教学模式，实现教学课堂的延伸与拓展，让学生吸取不同的营养和精髓，丰富其知识认知眼界，以便培养学生的专业能力和职业素养。
一、教学内容的改革
（一）引经据典，加强对抽象理论词语的理解和深化
艺术设计类专业的学生思维比较活跃，善于发现和利用身边的一切事物，包括一句流行语、一片落叶等，经过深入推敲将这些发现的事物设计成更具美感的画面。由于思想政治课与艺术设计类专业课的教学内容、教学形式和思维方式等存在着较大的差异，以至于大多数艺术设计类专业的学生在思想政治课堂教学中深感拘束和乏味。众所周知，思想政治课程对设计具有很高的指导性作用，为了加强艺术设计类专业学生的思想政治教育，可以尝试将一些具有教育意义的抽象词语引用到课堂进行重组和解构，包括道德、文化、知识、机会等，增多设计案例教学，加强学生对设计专业和思想政治的高度认知。为此，思想政治任职老师需要加强备课强度，增强与专业教师的沟通与探讨，通过搜集国内外优秀设计案例，从哲学思想方面对这些设计案例进行深度解剖，实现课堂教学模式的多元化。这样一来，不仅将思政教育完全渗透进艺术设计类专业教学当中，而且还能够充分发散学生思维，进行深入的自我剖析，从而为其树立正确的人生观、思想观和道德观[1]。
（二）加强学生对时事政治和生活的关注力度
众所周知，所有艺术设计类专业从业者的设计灵感往往都来源于生活，其设计出来的作品最终也将服务于生活，因此，艺术设计类专业从业者需要具备长远的眼光，将生活视角逐步扩展为国家视角，包括关注国家和社会发展趋势、关心政治和生活，将这些发现融入到设计当中，比如，国家倡导各个领域绿色发展，艺术设计类专业从业者应当将这一发展理念融入到设计当中，尽可能选择新能源，减少浪费；国家提倡新农村政策，艺术设计类专业从业者在进行设计的过程中，应当加强对农村居民建筑改造的研究；再或者随着我国人口老龄化趋势愈加明显，在设计时应当加强对敬老院、老年人社区公寓的研究和实践等[2]。
（三）在课堂中融入职业核心素养的培养
艺术设计类专业涉及的范围非常广，包括产品专业、动漫专业、环艺专业、服装专业等，不论哪个专业都有各自的专业特点，为此人才培养方案也存在着一定的差异性，然而，对于公共课程的教育，这些专业又都存在着一致性和统一性，重点培养学生的职业素养、行为规范和基本能力，以便满足当前各个企业对人才的需求。思想政治课程作为艺术设计类专业公共课程中的重要组成部分，将思想政治教育充分渗透进高校艺术设计类专业教学当中，可以有效促进学生综合素养的提升。
二、教学方法的改革
（一）加强课堂教学互动，充分发挥学生在课堂教学中的主体作用
在设计艺术学专业教学中渗透思政教育的过程中，任职老师需要积极创新教学理念和手段，通过情境体验、课堂演说或者集体讨论的方式，增强师生、生生之间的互动与沟通，在此过程中，为了充分调动学生的积极性和主动性，需要充分彰显学生在教学中的主体地位，充分激发其能动性和主观性，可以促进其思维的发散。这样一来，不仅使原本沉闷枯燥的课堂氛围瞬间活跃起来，提高学生课堂的参与度和关注度，从而加深学生对教学内容的感悟，而且还能够有效培养学生的表达能力和逻辑思维能力，促进其职业素养的提升[3]。
（二）引入名师讲堂，开拓学生的认知视野
由于艺术设计类专业具有超强的实操性，教学中涉及的案例、理论观点和设计经验，如果由设计经验丰富且比较知名的专家或者教师来讲授的话，容易收获意想不到的教学效果，而且更容易让学生信服和接受，为此，在艺术设计类专业教学中渗透思政教育的过程中，不一定全权由专业思政教师教授，还可以通过设计经验非常丰富的专业老师进行传授，这样一来，可以打破传统的常规教学模式，实现教学课堂的延伸与拓展，让学生吸取不同的营养和精髓，丰富其知识认知眼界。比如，可以高校可以定期邀请国内著名设计工作者前来举办讲座或者座谈会，为学生讲授设计和思想政治之间的关联性，充分激发学生求知的欲望，进而增强其思想政治的觉悟。
（三）加强实践教学
为了避免“纸上谈兵”，提高学生对所学知识的应用能力，艺术设计类专业的思想政治教育教学不光局限于课堂之中，还应注重加强实践教学活动的开展，只有让学生将所学的知识用于实践，才能使其在实践中不断的完善自己。实践教学活动可以以专业课实践教学场地为载体，也可以以社团组织的设计活动为载体，既可以将实践场地问题解决，又可以实现对学生专业能力和职业素养的培养[4]。
三、结束语
综上所述，随着我国经济全球化的发展，各个企业对综合型人才简直求贤若渴，因此，在设计艺术学专业教学中渗透思政教育至关重要。在改革的过程中，应当充分考虑大学生的思想特点，同时结合专业特色，从而促进学生综合素养的提升。
参考文献：
[1]高云荣. 高职院校艺术设计类专业课程思政教学实践分析[J]. 青年时代, 2018,(32):216-217.
[2]刘正军,徐雨. 艺术硕士专业实践教学的"课程思政"探究——以艺术设计学专业为例[J]. 产业与科技论坛, 2020, v.19(15):137-138.
[3]张欣. 高职院校艺术设计专业课程思政教育的设计与实践--以《居住空间设计》课程为例[J]. 浙江工商职业技术学院学报, 2019(1):74-77.
[4]牛序茜. 应用型高校思想政治教育一体化育人研究——以艺术设计专业为例[J]. 山东农业工程学院学报, 2018, 35(9):164-167.