杜冬梅
佳木斯市第三实验幼儿园 黑龙江省佳木斯市 154002
“幼儿养性，童蒙养正，少年养志，成人养德”，童稚之时是孩子培养良好品质，奠定优秀人格的关键时期。教师要善于发现孩子身上的美，及时肯定孩子身上的闪光点，帮助孩子端正心性，规范行为，培养孩子养成良好的思想品德。
作为一名幼儿教师要以爱抚亲和的心态看待每一个孩子，注意发现孩子身上的闪光点。我班有个小女孩——叫小幸福，她刚来幼儿园时，淘起气来像一只任性的小猴子，爱哭、爱发脾气，不喜欢和小朋友在一起。无论做什么事情都先说：我还小，我不会，你帮帮我吧。经常会因为一件小事、一个小东西而乱发脾气哭闹个没完。不管你在忙什么，就是追着你拽着你的衣服哭，每当她哭起来的时候，怎么哄都停不下来，设法逗她开心转移她的注意力，她全然不顾。只要她一哭，我就什么都干不了，我心里偷着叫她 “哭吧精小辣椒”，她的耍闹让我手足无措，尤其她一哭个没完我焦急万分心脏砰砰砰像要蹦出来似的，真把我头都要哭炸了，不自觉的想要放弃，采取冷处理，任由她，不再理会她。可转过头又不忍心，还是耐着性子去哄她。时间一长，小幸福的哭闹成了我工作中“小为难”。
然而一件小事改变了我也改变了她。记得那是前年秋天的一天，我带孩子户外活动，孩子们就像出笼的小鸟，兴致勃勃地来到操场上。偶尔吹过一阵风，感觉有点儿冷。我带着孩子们围着花坛跑步，做热身运动。有几只蝴蝶从五颜六色的花丛中翩翩起舞，孩子们奔跑着、嬉戏着、追逐着蝴蝶。自由活动时，孩子们便三一群、俩一伙儿，有的驻足在花坛边，争论着哪朵花漂亮；有的拿着捡来的柳枝在模仿成人扫地；有的蹲在花坛边，观察小蚂蚁......忽然，我发现小幸福在花坛边身体前倾背对着我，嘴里不知道在说着什么。
“坏了！”我赶快走过去：“幸福，你在干什么呢？不能摘花呦！”她一脸迷茫地看着我说：“老师，我看这朵小花有点冷，我想帮它热乎热乎！我没有摘花。” 只见她虚合着的一双小手中，有一朵很小的步步高花，被她保护着，看上去是那么娇弱。她扭过脸对我说：“老师，小花好可怜啊，今天这么冷，它没有穿衣服。”没想到“耍赖皮”的孩子心里满满的爱！我心里一阵愧疚，赶紧拿出手机，把这一珍贵的瞬间记录下来。多么可爱，多么细心，多么有爱心的孩子，她对周围环境的认知比我们成人还细，由己思人、思物，当他们感觉自己冷时，马上想到在花坛中没有穿衣服的植物。这一刻，我看到了小幸福那颗金子般闪闪发光的心。
回到班级，我表扬了小幸福的善良有爱心，并说如果平时遇事能不哭闹就更可爱了。我说这些话时，她扑闪着大眼睛认真地看着我，然后使劲的点点头，仿佛下了很大决心似的说：“我知道了老师，我会记住的。”这事之后，小幸福真的逐渐变了，越来越愿意粘着我，这回不是哭了，而是模仿我做这做那，我也趁热打铁，更多的关心她，鼓励她，结果发现了孩子身上有很多闪光点，现在的小幸福不仅不哭了，还敞开了心扉，交到了好多好朋友。她现在最喜欢做的就是和小朋友们分享，每次都把自己喜欢的小零食、小玩具带给小朋友，她的性格逐渐变得开朗、乐观，养成了很多好习惯。不会做的事情也慢慢试着去做，并且有一股不服输的劲头。乐于助人，喜欢帮助身边的人。让我更惊讶的是她还经常大人般的说话：“分享是一件快乐的事，我喜欢和小朋友分享我的快乐”。“做事不能半途而废，要坚持到底”等等！
“师也者，教之以事而喻诸德也”，教师不仅要传道授业解惑，还要培养孩子立世之德.孩子们虽然有时调皮捣蛋，但他们的心地十分纯净。每一个孩子都是小天使，他们每天都在所处环境与人交往中潜移默化的成长，发现孩子的闪光点，及时给予鼓励，认可，是孩子乐于接受并成为孩子成长动力的助力器，可以影响孩子的一生。记得卡耐基曾经说过：使一个人发挥最大能力的方法就是赞美和鼓励。要耐心地对待每个孩子，用一双“慧眼”去发现他们的点滴进步，及时表扬，增强其自豪感和成就感，自信心也会日益增强。