陈开愚
三峡大学
摘要：现在，大学的招生规模不断扩大，在校学生人数不断增加，高校的日常管理和教学工作也有了新的发展和变化。作为综合能力培养者和专业知识传播者的高校教师，更应该以身作则，以德服人，当一个优秀的大学生道德品质引路者，心理问题倾听者和职业规划指南者。以上这些需要都在客观上要求所有教职人员都要不断提升自我修养和个人品德，以便应对高校不断变化的动态发展过程。教师职业素养的发展，高校学生的专业学习都离不开教师自身职业道德修养的发展，这不单是一个理论层面的问题，更是一个方法论上需要解决的问题。无论从教育事业的未来发展，还是学生本人的未来规划，加强高校教师职业道德建设探讨都是势在必行的。
关键词：职业道德 高校教师 素质修养
1.当前高校教师职业道德建设出现的主要问题
1.1缺乏爱岗敬业精神
当前，有相当一部分教师没有把教学工作放在首位，更有甚者，把教学当做一种差使应付，与学生沟通贫乏，缺乏交流。部分教师教案长时间不更新，这不仅不能适应教育发展的趋势，也不能满足学生对于专业知识的渴求。在这种不负责任的教学过程中，课堂的低知识储备，任课老师匮乏的课堂表达和低迷的精神状态都对学生的知识输入有着不利的影响，容易让学生对专业学科产生厌倦，对任课老师表示不满。
1.2 重视科研，轻视教学
原则上来说，高校不仅是教学的场所，也是科研的场所。当前由于考核机制的不完善，对于从高校教师来说，科研不仅是本职工作的重要组成部分，更关系到职称评选，职业晋升等与高校教师切身利益息息相关的事务上，这就造成了很多教师在事实上把更多的时间花在了科研上，对教学工作看的没那么重要。于是教师本人也没有重视教学内容和教学方法的创新，这种不全面的考核机制也让教师没有全面均衡的对待本职工作，忽视了教学。
1.3 道德认识模糊
除去工作方法和考核机制所传达的不正确导向之外，部分教师对自身道德品质和个人修养上也认识的不够清楚，有些教师没有认真平等的对待学生，不重视学生的人格和自我尊严，在对学生做出评价之前没有深思熟虑，行为举止也不够妥当，给学生的心智成长造成了极为不利的影响。
2.高校教师职业道德建设的必要性
当前，世界高等教育发展一个很重要的趋势就是现代化，作为世界高等教育的重要组成部分，中国的高等教育也面临着机遇和挑战。教育现代化有着博大精深的外延和内涵，它不仅包括了观念现代化，体质现代化，也延续了高校大学自治，学术自由，教学科研相统一等经典大学观念。所以在这个现代化的进程中，高校教师职业道德建设就显得由为重要了。
高等教育发展到当前阶段，已经由最初只针对少部分人的精英教育转变成为了大众化的教育，高校学生也越来越多样化，复杂化，学生所遇到的心理问题和实践问题也越来越多，这就要求高校教师对高等教育的核心价值观有更深刻的认识，同时对于教学质量，人才培养目标，知识储备有新的要求，其中，教师自身道德水平是基础。
在中国逐步与世界接轨，走上同步的时候，经济全球化让社会的方方面面与世界联系的更为紧密了，文化的多元性和统一性纠缠的更为复杂，这无疑给高校教育加大了难度，，国际上良莠不齐的各种观点也对高校教师的爱国主义教育和坚守师德师风做出了考验。在这样的一个背景下，高校教师在实践岗位职责的时候应该主动培养和增强道德意识，在遵守本质职业道德的基础上也要对来自不同教育背景，生长环境，有着不同人生观，世界观价值观的学生进行方法上有针对性，教学目标一致的同等教育，帮助学生确立正确的价值取向。
3.高校教师职业道德培养途径
3.1 学习相关理论知识，树立高尚道德理念
师德是教师提升自我修养的指导想，有了师德的正确指导，才能明辨是非，才能在浩瀚如烟的思想潮流中找到正确的价值观，才能用正确的思想武器战胜错误落后的道德观念。师德理论的学习，主要是通过自学和主管单位集中组织学习。
在学习的时候，要用高尚的道德信念来作为自己的行为指导思想，只有这样，才能让自己不忘初心，砥砺前行。
3.2 谨言慎行，以身作则
历史上有位著名的教育学家曾经说过这样一句话：“教师个人的一言一行，一举一动，都要修养到不愧人师的地步”。高校教师要做到经常自省，要严于自我剖析，经常自我审查自己的言行举止，对待学生的态度是否恰当，并且依照相关师德要求自我批判，自我改进，从而达到道德素质和个人修养的提升，要积极从优秀的同仁中寻找榜样，时时刻刻用高标准和行业楷模要求自己，要注意自己的行为思想，杜绝有损于师德和违法乱纪的事情，做到人前人后，表里如一。
3.3 投身实践，理论实践相结合
高校教师职业道德既是理论层面的问题，更是方法论上的问题。要让师德成为教师日常行为准则的规范，就必须要通过长时间不间断的努力投入，主动进行自我修养和实践。崇高的道德理念从来都不是凭空产生的，而是在岗位实践中慢慢产生和壮大的。行为是思想的基础，投身教育活动，在岗位实践中提升道德修养，是增强教师德育最行之有效的方法。只有在教学活动中，在处理学生和老师，家长和老师，老师之间以及外界其他成员和老师之间的关系时，教师才能真正明白对与错，才能辨认黑与白，才能树立优良的道德品质。如果仅仅只是“闭门造车”，“纸上谈兵”，脱离岗位教学活动去盲目努力，那么教师道德修养就是一句看不到实效的空头口号，只有坚持理论实践相结合，提升教师道德修养的途径才是一条看得到实效的康庄大道。
3.4 爱岗敬业，认真对待本职工作
爱岗敬业是师德规范中的基本要求，是做好所有教学活动和践行其他师德规范的前提。高校教师首先要爱岗，才能关心学生，精于治学，为人表率，为中国的社会建设培养高素质的人才。除此之外，爱岗敬业也是教师践行为人民服务宗旨，又是实现自我价值，获得个人荣誉，提升人格魅力，发挥个人效用的有效途径。所以，每一位高校教师都应该吧“爱岗敬业”作为提升师德修养的重要课题，不断提升自我素质，以便适应教育发展的需要。无愧人民教师这一光荣神圣的职业。
3.5 热爱教育事业，热爱所在高校
要在岗位上做实事，做出成绩，放在首位的，就是要热爱教育事业，热爱自己所在的单位，从而坚定自己的教育事业心。当每一位人民教师都能自发的为实现自我社会价值而投身平凡的岗位上来，对教育事业心怀尊敬，可以全身心的去投入，最终才能迸发巨大的动力。教师岗位是平凡的，教育工作是平淡的，教师生活是波澜不惊的。支撑教师不断努力，不断进步最重要的就是对这一份事业的热爱，面对动态发展的新变化，教师要加强专业学习，提升业务能力，敢于承担，在教育活动中做出表率，甘愿为所在高校能够更好的教育学生牺牲奉献。
3.6 构建有利师德建设的规章制度
由于当前师德建设中存在这样或那样的问题，当前职能部门对教师的管理和考核也由过去较为单一的标准逐步向满足多元价值取向的趋势发展。只有管理制度上可以规范合理，体现教育最本质的理念和宗旨，才能向高校教师传达正确的价值取向，才能对他们起到引导和激励的作用。高校相关的职能部门和考核制度往往影响着高校教师自我提升和自我努力的方向。构建优秀的管理制度，改善暂时还不完善的状况，才能实现高校教师师德建设的有序发展，才能培育出有高尚道德情操的优秀教师队伍。
4.结语
教育是人类所有事业的基石。教育影响着人类社会活动的方方面面。对于承载着人类文明延续重担的教师来说，他们身上肩负的责任和道义任重道远。高校教师作为这一群体中的精英和佼佼者，他们的职业道德修养在很大程度上决定了高等教育的发展趋势和走向。教育活动的意义既是传授知识，也是教师通过自身的行为来引导学生，启发学生，培养学生的过程。所有的高校教师都应该严于律己，不断剖析自己，加强自我修养，成为具有高尚道德情操的优秀教师。
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