方毅
鞍山师范学院 辽宁 鞍山114000
摘要：面对社会形势变化带来的新挑战和新压力，政府、学校和学生各方均要注重发挥创造性思维，从不同层面和维度探索新常态下大学生就业创业的实现路径，并充分利用互联网鼓励大学生就业创业，培养大学生的就业创业动机、创业能力和创业人格，更好地顺应我国高等教育改革创新实践的要求，培养与新常态背景相适应的创新型人才。
关键词：新常态；大学生；就业创业；路径
引言
高等教育肩负着培养大学生创新创业能力的重要职责，是培养大学生创新能力、创新意识和创业精神的重要场所。依托实践探索任务驱动模式创新创业竞赛，开展大学生创新教育对于提升大学生竞争力，培养创造性思维、团队合作能力和增强学习自主性具有重要的意义。
1新常态下大学生就业创业素质的特征分析
（1）创业动机目的化。通过调查问卷对大学生就业创业动机的目的进行数据图表分析，有43.9%的大学生认为就业创业是为生活提供保障，有33.8%的大学生认为创新创业对自己是一种挑战，能够拥有自主决策权；有15.9%的大学生认为就业创业行为主要是由于社会就业的压力较大；有15.9%的大学生认为就业创业主要是为了提高自己的社会地位，使自己能够在社会上获得更多的认可。
（2）创业能力差异化。大学生在就业创业的过程中表现出不同的综合胜任力，包括创新创造思维能力、专业技术能力、经营管理能力、判断决策能力、交际沟通能力等，通过调查问卷数据分析可知，53.7%的大学生认为创业活动需要有较强的人际关系协调能力、团队合作能力和诚信能力。有不足20%的大学生认为就业创业活动必须具有对市场的判断能力，能够把握市场需求和走向；有10%的大学生认为创业知识储备和对创业活动的认识存在欠缺。
2新常态下大学生就业创业现状及问题剖析
2.1认知存在偏差
在我国，创业育人体系起步较晚，无论是高校管理者、教师还是学生和家长，都对创业育人体系存在不同程度上认知的偏差。对于管理者、教师而言，他们普遍认为这一育人内容是可有可无的，花费时间和精力，反而会影响正常的课程内容进度。而大多数高校在就业创业培养上，缺乏成熟的模式，仅仅将培养落实在创业计划竞赛、创业讲座等方面，没有深度挖掘需求，更没有充分发挥出学生的主观能动性。从大学生群体来看，还有不少学生认为创业是找不到工作的无奈之举，他们没有体会到社会竞争的残酷，认为上了大学，就业就会有保障。创业本身需要毅力、耐力，而当代大学生普遍生活条件优越，从小没有经受过挫折，因此很多学生难以承受创业的艰辛，大都希望在毕业后寻找一个体面、稳定的工作。
2.2相关文化氛围不浓
良好的创业文化氛围为学生的自主创业活动提供了丰腴的土壤，这其中既包括社会文化氛围，也包括校园文化氛围。就校园文化氛围来看，其会对学生的行为和思想起到主导作用。目前，多数高校还没有形成良好的校园创业氛围，在人才培养目标、激励导向上，并未突出创业意识，学生感受不到勇于创新、积极向上的创业氛围，有的只是一种安于现状的读书氛围。大学生本应该是创业的中坚力量，如果长期身处这种保守、静态的文化氛围中，其创业激情也会被慢慢磨灭。
2.3传统就业观念的束缚
就业是最大的民生，是国家“六稳六保”政策的重要方面。大学生就业是政府关注焦点，一些大学生将视线聚焦于经济发达的大城市，认为大城市就业机会多，发展前景好，而忽视扎根基层就业，导致出现就业地域选择不平衡的现象。
部分大学生求稳怕变，存在盲目从众的心理，一些紧俏、热门专业人满为患，而一些冷门专业却无人问津，因此不利于大学生选择人职匹配度高的岗位。加之在求职过程中存在“等靠要”的心理，职业选择上存在较强的依赖性，寄托于家庭和个人的社会关系进行就业，缺少主观能动性，不利于大学生全面可持续的职业发展。
3新常态下大学生就业创业路径探索
3.1树立正确的就业创业观
（1）发挥积极主动性。大学生要充分发挥个人的主观能动性，面对日益复杂的新形势主动转变就业观念，认清自身的能力和水平，基于自我价值的实现的前提进行自主就业和创业，选择与自身能力和素质相匹配的职业，使之与自身的知识、能力、兴趣和特长相契合，能够将所学的专业知识和技能转化为工作能力和实践能力，注重自身兴趣特长的发挥，让自己在工作中不断成熟和成长，提升自己的个人阅历和经验，更好地实现自我成长和自我价值。
（2）树立正确的就业创业价值观。新常态下大学生创新创业要坚持马克思主义一元化导向，而非盲目满足个人物质利益的需要进行就业创业。同时，大学生要在新常态下树立正确的就业创业竞争意识，积极主动适应社会就业创业竞争机制，增强克服挫折和自我调节的能力，提高择业主动性和自我创业意识，主动开拓就业岗位，不断累积自身的运营管理经验，提高创业的应变能力和风险预估能力。
3.2搭建“立体式、网络化”的创新创业实践平台
积极搭建由“创业教育研究中心—创业教育教研室—创业项目库—大学生创业社团—大学生创业园”所构成的立体式、网络化”的创新创业实践平台。学校成立专门的创新创业教育研究中心，着力加强学科专业教育与创新创业教育相融合的理论研究与实践。在研究创新创业教育理论体系与方法策略的同时，负责全面推进全校创新创业教育工作，构建创新创业教育课程体系、管理创新创业项目的过程、组织实施创新创业实践、推进创新创业教育改革、转化创新创业成果、组织实施大学生创新创业训练计划以及展开系列比赛。学校建有专业的创业教育教研室，配备创业教育专职教师，负责制订创业教育教学计划，组织实施教学活动，开展教学研究，建立集体备课制度，确保创业课程教育过程顺利进行，不断提升创业教学质量。创建大学生创业项目库，实时更新完善，不断丰富扩大项目库资源，为有创业意愿的大学生提供精准项目帮扶，进一步提升学生创业指导服务能力。同时建立大学生创新创业论坛、微博、创业咨询微信群等网络信息平台，保障创新创业信息畅通。加强大学生创新创业社团建设，积极组织专业兴趣小组、跨学科俱乐部、创业技能培训班、创业工作坊，依靠它们广泛开展第二课堂创新创业活动。整合政产学研资源，巧借外力，强化学生创新创业教育训练。积极努力创建大学生创业园。学校利用社会、当地政府和自身资源建设三个层次的创业园:第一是学校基层系所、教研室建立的创业实训室，主要工作是组织人员，探索项目，做小型的实验和统计等;第二是学校层面的创新创业中心，就是将基层做的比较好的，能够对外交流推广应用的东西进行深入研究和提供条件，层层筛选出具有发展潜力的项目入驻学校众创空间，学校适当给予政策和资金支持，逐步将之培育成面向市场的优秀创业项目。
结语
综上所述，新常态下的大学生就业创业面临较大的挑战，要从大学生个体、高校、政府等不同方面入手，探索大学生就业创业的实现路径，引导大学生就业创业活动的有效性和针对性，提高大学生就业创业活动的成功率。
参考文献
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