刘芹
龙虎塘第二实验小学
[摘要]在语文学习中,写作的重要性不言而喻。那么当今小学生写作存在的主要问题有很多。本文通过阐述其中的两个原因:一是缺乏观察细节,二是构篇能力不足。针对这种现象,我们要及时引导学生记录下所观察到的细节,并加强学生在构篇能力的训练,这样才能让学生更好地写作。
[关键词]写作学习;细节观察;构篇
语文这门学科的重要性不言而喻,语文成绩很重要,语文的应用也会影响生活和成长。然而除了陪同孩子写作业和监督学生的阅读,家长对语文学习似乎无从下手,无能为力,作文辅导也只能靠拼凑法、积累法或者参考法临时应对。这些都不是语文写作的最好方法。
不可否认,写作需要积累和学习,孩子不可能不学习就一下子写出好文章。写作的积累就是听、读和行,古人常说:“读万卷书,行万里路。”然后孩子通过自己的思考,将所见所闻所想化为自己的知识,方能写好作文。积累有了,那么还有学习什么呢?我认为,写作需要学习观察细节和构篇。
很多家长可能遇到这样的问题,专门带孩子出去玩了一天,让孩子有东西写作文,结果孩子还是只有一小段话,像记流水账。这也是一个普遍现象。家长一定很恼火,玩得挺开心,一写作文就蔫了。其实有两种原因,第一点是只顾着玩,没观察细节。
读过福尔摩斯的人,应该知道里面有这样一个情节:有一次,华生问福尔摩斯:“咱们形影不离,可为啥每次都是你先弄明白案件的真相?”福尔摩斯说:“因为我总是在观察。门口楼梯你天天走,一共多少级?”华生说不知道。福尔摩斯说:“17级。你只是看见,我这才叫观察。”
其实,我们无时无刻不在观察,孩子们也会观察,只不过我们会选择性地去忘记一些“不重要”的东西,就是细节。我们每天都在接收很多新的信息,但是能记住的可能极少,能化为己用的自然也少之又少。最好的观察就是调动一切感官,眼睛看,耳朵听,用嘴说,最后用笔写。所以孩子为什么写不出细节的东西,因为他的观察没有及时被感官“记录”下来。
所以,看见不等于观察。现实的例子,学校运动会过后,学生被要求写一篇活动作文,很多孩子就是记流水账一样把运动会的过程记录下来:排队到操场,看到先是什么项目,然后是什么项目,最后结束了回到教室。稍微好一点的同学会写到最激动的是看到谁夺得了冠军。然而,他们就没观察到这些细节:去操场的时候的天气,老师们的准备,运动员们的热身,奔跑时的动作,还有观众席的欢呼等等。
而把这些都写到的学生作文,你能说它不是好作文吗?
这样的例子还有很多,班歌比赛,消防演练,甚至是一堂公开课等等,都是孩子们会经历的,是他们可以积累的写作素材。那么他们自己是否能写好?答案不言而喻。但我们可以发现,通常老师在引导孩子梳理这些细节后,孩子们的作文就会好许多。
以上是第一点,写作讲究细节,需要观察。其次是第二点,头绪多,无条理,其实就是我们通常所说的不会构篇,作文无框架无结构无重点。发生了很多事情,或者这件事情很多东西可写,可是孩子并不知道从哪儿下手,要写什么。结构是文章骨骼,然后才能附之血肉。
真实的事例,我们班一位男学生,布置完作文,他就会很愁苦地问我:“老师,怎么写?”我在想,五年级了,还不会写作文?后来我发现他主要是不知道写作的框架。他说知道写什么事情,但是不知道从哪儿开头。有时候写完了,会发现他没有写事情的起因,而是直接从事情的开端或者发展开始写起,导致他的文章没有开头这一段,中间也毫无逻辑可言。这种情况很普遍,写作文前没有通篇考虑架构,写一段想一段,写到哪算哪,没有条理,没有逻辑,也没有重点。
小学作文的构篇方法,一般呈现总分,分总或者总分总的形式,教学也往往要求学生有开头,中间和结尾三个部分。那么到底什么是“总”或者“开头”,或许有点学生并不明白。所以与其抛出一个题目直接让他们写整篇文章,不如多加训练他们的结构意识,学会怎么去构篇。
当然,写作还需要阅读量的积累。我们现在都会要求学生多读书,但是读书比别人多,并不代表写作文会比别人好。光读书,大量接收新的知识,而不能从中记下两三个好词好句,不能从中感悟出什么道理,不能将它们化为自己所用,都不是有效的读书,更不能为写作服务了。
因此,写作除了积累知识,还要学习观察细节与构篇,引导孩子及时记录观察到一切,注重谋篇布局,相信他们的作文会越来越好。
参考文献:
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