刘芹
龙虎塘第二实验小学
[摘要]在语文学习中，写作的重要性不言而喻。那么当今小学生写作存在的主要问题有很多。本文通过阐述其中的两个原因：一是缺乏观察细节，二是构篇能力不足。针对这种现象，我们要及时引导学生记录下所观察到的细节，并加强学生在构篇能力的训练，这样才能让学生更好地写作。
[关键词]写作学习；细节观察；构篇
语文这门学科的重要性不言而喻，语文成绩很重要，语文的应用也会影响生活和成长。然而除了陪同孩子写作业和监督学生的阅读，家长对语文学习似乎无从下手，无能为力，作文辅导也只能靠拼凑法、积累法或者参考法临时应对。这些都不是语文写作的最好方法。
不可否认，写作需要积累和学习，孩子不可能不学习就一下子写出好文章。写作的积累就是听、读和行，古人常说：“读万卷书，行万里路。”然后孩子通过自己的思考，将所见所闻所想化为自己的知识，方能写好作文。积累有了，那么还有学习什么呢？我认为，写作需要学习观察细节和构篇。
很多家长可能遇到这样的问题，专门带孩子出去玩了一天，让孩子有东西写作文，结果孩子还是只有一小段话，像记流水账。这也是一个普遍现象。家长一定很恼火，玩得挺开心，一写作文就蔫了。其实有两种原因，第一点是只顾着玩，没观察细节。
读过福尔摩斯的人，应该知道里面有这样一个情节：有一次，华生问福尔摩斯：“咱们形影不离，可为啥每次都是你先弄明白案件的真相？”福尔摩斯说：“因为我总是在观察。门口楼梯你天天走，一共多少级？”华生说不知道。福尔摩斯说：“17级。你只是看见，我这才叫观察。”
其实，我们无时无刻不在观察，孩子们也会观察，只不过我们会选择性地去忘记一些“不重要”的东西，就是细节。我们每天都在接收很多新的信息，但是能记住的可能极少，能化为己用的自然也少之又少。最好的观察就是调动一切感官，眼睛看，耳朵听，用嘴说，最后用笔写。所以孩子为什么写不出细节的东西，因为他的观察没有及时被感官“记录”下来。
所以，看见不等于观察。现实的例子，学校运动会过后，学生被要求写一篇活动作文，很多孩子就是记流水账一样把运动会的过程记录下来：排队到操场，看到先是什么项目，然后是什么项目，最后结束了回到教室。稍微好一点的同学会写到最激动的是看到谁夺得了冠军。然而，他们就没观察到这些细节：去操场的时候的天气，老师们的准备，运动员们的热身，奔跑时的动作，还有观众席的欢呼等等。
而把这些都写到的学生作文，你能说它不是好作文吗？
这样的例子还有很多，班歌比赛，消防演练，甚至是一堂公开课等等，都是孩子们会经历的，是他们可以积累的写作素材。那么他们自己是否能写好？答案不言而喻。但我们可以发现，通常老师在引导孩子梳理这些细节后，孩子们的作文就会好许多。
以上是第一点，写作讲究细节，需要观察。其次是第二点，头绪多，无条理，其实就是我们通常所说的不会构篇，作文无框架无结构无重点。发生了很多事情，或者这件事情很多东西可写，可是孩子并不知道从哪儿下手，要写什么。结构是文章骨骼，然后才能附之血肉。
真实的事例，我们班一位男学生，布置完作文，他就会很愁苦地问我：“老师，怎么写？”我在想，五年级了，还不会写作文？后来我发现他主要是不知道写作的框架。他说知道写什么事情，但是不知道从哪儿开头。有时候写完了，会发现他没有写事情的起因，而是直接从事情的开端或者发展开始写起，导致他的文章没有开头这一段，中间也毫无逻辑可言。这种情况很普遍，写作文前没有通篇考虑架构，写一段想一段，写到哪算哪，没有条理，没有逻辑，也没有重点。
小学作文的构篇方法，一般呈现总分，分总或者总分总的形式，教学也往往要求学生有开头，中间和结尾三个部分。那么到底什么是“总”或者“开头”，或许有点学生并不明白。所以与其抛出一个题目直接让他们写整篇文章，不如多加训练他们的结构意识，学会怎么去构篇。
当然，写作还需要阅读量的积累。我们现在都会要求学生多读书，但是读书比别人多，并不代表写作文会比别人好。光读书，大量接收新的知识，而不能从中记下两三个好词好句，不能从中感悟出什么道理，不能将它们化为自己所用，都不是有效的读书，更不能为写作服务了。
因此，写作除了积累知识，还要学习观察细节与构篇，引导孩子及时记录观察到一切，注重谋篇布局，相信他们的作文会越来越好。
参考文献：
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