简析职业院校学生实习期间学校该怎么样管理

发表时间:2021/4/21   来源:《教育学文摘》2021年3期   作者:姜心芳
[导读] 在职业院校中,临近毕业的学生需要到各个单位进行实习,将所学习的理论联系实际,学以致用
        姜心芳
        威海技师学院, 山东 威海 264300
        摘要:在职业院校中,临近毕业的学生需要到各个单位进行实习,将所学习的理论联系实际,学以致用。对于学生来说,实习期是其人生中一个非常重要的阶段,需要要在实习岗位上完成从学校向社会的顺利过渡。对于职业院校来说,毕业生实习的质量,能直接体现出该职业院校的教学质量,每届毕业生的就业率也直接关系到该职业院校下一年的招生情况。所以,如何有效地管理实习期的学生,从而真正提高实习效果,这是所有职业院校都应该认真思考的问题。
        关键词:职业院校;学生实习;管理办法
        培养出当今社会所需要的高技能型人才是所有职业院校的目标。这要求职业学院的毕业生要有很强的实际操作能力,才能适应毕业后的工作岗位。校内学习的是理论,要获得解决实际问题的能力,必须深入基层进行实习。与普通高校相比,职业院校实习时间会比较长,实习期内实习地点会分布在校外各个实习单位,甚至会散布在全国各个省市,所以,职业院校该如何做好实习期内学生的管理工作显得尤为重要。
        一、实习期学生管理的难点
        (一)实习地点过于分散
一般来说,同一个班的学生会根据自已的特点和爱好而选择不同的实习单位,以一个班30个学生为例,很可能会分散在25个或数量更多的实习单位。近年来,由于职业院校发展迅速,招生人数也大幅增加,很多职业院校的生源来自全国各地,这也直接导致学生们的实习地点不再局限于职业院校所在的市区,而是遍布在全国的各个省市。职业院校要对分散在各个实习单位的学生进行管理,在管理上本身就非常有难度,同时每个实习单位的实际情况都不相同,职业院校还需要结合实际,管理要更有针对性,这又增加了管理工作的困难程度[1]。
(二)实习期学生的心理特症
刚刚走上实习岗位的学生,社会经验还不足,很多时候还没有能力独立面对所有的问题,所以在实习的初期,经常会感到非常地迷茫和苦恼;在一些实习单位,给实习的员工制定的工作量指标,跟熟练的员工的差别不是特别大,当实习学生完成不了工作量时,难免会出现沮丧的心理;还有一些实习单位,考核指标直接和经济挂钩,这时实习生就会面临巨大的心理压力。这各种压力融合在一起,很容易导致学生在实习期间出现各种心理问题,如果职业院校方不及时了解,并及时加以疏导,很容易酿成严重后果[2]。
(三)职业院校对实习期学生的管理不重视
        大部分职业院校没有足够的师资力量,没有办法按照实习点的数量来配备相应的指导教师,这样就导致了实习学生不能及时了解学校的各项具体要求,遇到实际问题时也不能得到及时的指导。
另外,对于实习期学生管理的重要性,有一些职业院校的管理层认识不足,普遍认为,当学生离校后到达实习岗位,就可以全权放手给实习单位来管理,这样很容易导致一些实习生,没有了职业院校的校规章制度来约束,又不遵守实习单位的章程,玩忽职守,不仅达不到锻炼自已、学以致用的目的,反而频频出现问题,损伤院校的名誉。
        二、实习期学生的管理方法探讨
职业院校实习期的学生管理困难与任务并重,但职业院校作为教书育人的单位,必须承担起管理的主要责任,达到学生实习的真正目的。
(一)建立与实习学生多渠道的联络机制
想全方位地了解实习学生的情况,职业院校必须建立一个多渠道的联络机制,具体包括:教师与实习学生之间的联络;职业院校与实习单位之间的联络,教师、院校方与学生家长之间的联络等。

教师与学生之间的直接联络,可以直接了解实习生情况;职业院校与实习单位之间联络可以取得真实有效的反馈;教师与学生家长的联络可以间接地了解学生的学习状态和心理情况。尽管现在的实习单位遍布全国各地,但科技不断发展,可以采用的管理手段还是有很多选择:如打电话,可以了解实习生实际情况,特别是一些在外地实习的学生,更容易出现各种问题,因语言不通、饮食习惯不同,会产生消极心理,这时需要指导老师经常与其通电话,进行交流,进行劝解,缓解实习生的压力,顺利完成实习任务;现在更可以通过手机视频,直观地了解实习生的精神状态;通过邮件方式可以将院校方的详细要求转达给实习学生;手机定位,可以实时监控实习生是否真实地在单位实习等等[3]。
(二)重视实习生心理变化
实习生刚刚进入社会,职业院校应该及时掌握其心理动态,发现问题,及时解决问题,如有的学生在校期间腼碘,不善交流,但走上实习岗位后,恰恰需要经常与人沟通,如该实习生适应能力不强,不能很好地完成角色转变,又找不到合适的倾诉途径,很容易出现心理问题,时间长了就会积少成多,引发心理疾病。作为院校方和教师,要多和实习生进行联系,让实习生感受到老师的关心,感受到院方的关心,对于学生的实际问题,院方也要进行及时的指导,甚至直接与实习单位进行商讨,为实习生解决实际问题。对于有心理问题倾向的实习生,职业院校要安排校方心理医生及时进行心理疏导和心理干预。职业院校方要主动、及时地帮助实习生解决心理问题。教师要及时掌握实习生的心理变化,发现他们迷茫时,给予及时的指引,让他们在前进的路上不再迷茫[4]。
(三)提高对实习期学生管理工作的重视程度
首先,院校方要树立正确的观念,转变以前的旧思想,要高度重视对实习期学生的管理工作。要深刻认识到,实习过程是学生生活中不可或缺的一部分,做好对实习期学生的管理工作,是院校方不可推卸的责任,校外实习与校内理论教学是同等重要的。针对实习生的管理,院校方有必要设立专门的管理部门,并制定各项详尽的、操作性强的规章制度,对实习期的学生进行规范化管理。院校上下各职能部门,要密切配合实习生管理工作,各部门分工明确,各司其职,全力保障实习生实习期间顺利达到实习目标。如在实习前期开始选择实习单位和实习岗位时,职业院校方应按照实习生的专业及技能水平,尽可能提供对口的实习单位;在实习生实习过程中及时沟通、交流,及时解决实习生的实际问题,让实习生、实习单位都看到院校方对实习过程的重视程度,真正达到用人单位得到满意人才、院校方顺利完成人才培养,实习生学有所用,三方获益。
(四)实习生安全管理工作
实习生校外实习期间,实习安全问题应该是职业院校首先考虑的问题。
在选择实习单位时,职业院校方就要替学生谨慎把关,对实习单位进行详细的考察,确保学生的安全有保障;在学生实习期间,要做好实习生的安全教育工作;有条件的职业院校,应定期组织学生集中进行安全培训,使实习生的安全意识得到提高;对于实习地点过于偏远的实习生,教师要通过电话或邮件等形式,将安全培训材料及时送达;在实习期间,要确定实习学生的责任险在有效期内,因实习生不算实习单位的正式职工,不受劳动法保护,一旦发生意外,只能依靠学生自已购买的保险来理赔。职业院校要进增加与实习单位的联系次数,一起开展一些安全隐患排查相关的了解学生实习岗位的安全,同时,教师要对实习生生活和工作的状态进行全面详细了解,对学生的日常生活和工作都要加强管理,保障整个实习过程安全进行。
结语  
实习期与校内的学习期相比,虽然较短,却是学生最重要的转折过程,也是学生将来走向社会的前提和基础,有相当一部分学生通过实习从而找到了固定的工作单位,甚至确立了未来的职业目标。所以,尽管实习生管理工作任务艰巨、困难重重,但是让学生顺利地完成从学习期向实习期的过渡,是职业院校的职责所在。实习期学生的管理体系的建立和完善,是一个长期的过程,究其关键,在一个字---“勤”,勤巡回,勤联络,勤反馈,勤处理。通过院校方和教师的“勤”,取得学生与实习单位的良好信任,从而形成一个良性循环,保证学生实习期的顺利进行。
参考文献:
[1] 卢新杰,袁荣高,职业学校实习管理中若干问题的分析与解决[J].职业教育研究,2010(06):052-053.
[2] 孙中伟,高职艺术专业顶岗实习管理机制研究[J].魅力中国,
2019(07):083-083.
[3]黄欣. 技工院校学生实习期管理初探[J].职业, 2016(04):116-117.
[4]秦迎春,浅论高职学生实习期管理[J] .求知导刊,2018(07)149-149.
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