王利
郑州经贸学院 郑州 451191
摘要：现今民办高校也越来越重视校企合作双主体办学方式，我们国家民办高校大多都是以培养专业型人才为主要培养方向，校企合作的重点则是要提升学生的专业能力，校企合作也是培养应用型人才的一个重要途径，而现在仍然有不少民办高校存在着校企生源质量差、学生管理难度较大、就业与专业学习不对口等问题，因此民办的校企双主体合作办学方式可以说是面对着重重的困境。经研究和分析后，本文认为民办校企可以通过提升学校知名度、完善学生管理制度、加强校企合作的广度和深度来突破双主体合作办学出现的问题，以达到学校和企业共赢的局面，促进民办校企合作的高校教育更好地发展。
关键词： 校企合作 困境 突破
课题：本文系郑州经贸学院2019年度校级教学改革研究项目《以职业需求为导向的应用型本科高校校企合作模式研究》（项目编号：jg1909 ）和2019年河南省高等教育教学改革研究与实践项目《应用型本科高校深化校企协同育人机制改革的研究与实践》（项目编号：2019SJGLX524）的阶段性研究成果
一、引言
当前我国民办高校校企合作双主体办学存在不少的缺点，尤其是在生源质量和就业专业对口这两个板块。校企合作类的办学可以说是民办高校教育改革中的重点措施，更是民办高校教育未来发展必然的方向。校企合作最基本的目的就培养技能型人才、培养过硬的职业技能，目前各职业学校大都进行了各种形式的校企合作，在实践中探索、尝试和研究合作办学过程中出现的各种问题及对策很急迫很有必要。
二、民办高校校企合作双主体办学存在的问题
（一）生源质量相对较差
不管民办高校如何发展，很多的家长还是想让自己的子女去就读公办高校，原因是有的家长认为民办高校的学历不被认可、教育水平一般
、师资力量也没有公办高校的好等。这样就会直接导致民办高校所招到的学生素质比较差，文化水平也比较的低，有的学生还带有很多的不良习性，这样就会直接影响到教学效果，教学效果一般，学校的社会口碑就会比较差，这样会严重影响生源质量，形成一个恶性循环。
（二）学生管理难度较大
学生在未毕业的时候到企业参加实习，一方面他们是学生，另一方面他们又是企业中的一员，两种不同的身份大大增加了管理的困难。同时很多人无法适应对学生和实习生角色的转换，这种情况如果不能及时得到改善，就会出现很多的问题。我们就有实习学生在企业他人因为一点小事发生冲突，导致赔偿或是被企业除名，对学校影响极坏。同时学生实习期间的工伤保险问题也容易引起纠纷。
（三）就业与专业学习不对口
一直以来，一些大型企业都是在人才市场进行选聘实习生，对实习生的培养不很重视。
企业接受职业学校的学生实习，需要请比较专业的指导老师师，这样工作的质量、效率都可能能会有所下降，一些企业还可能要承受因学生专业技术不过关，而毁坏机械设施或引发安全事故等一系列的责任。因而很多企业的积极性不很高。还有一部分企业实习生的工资特别的低，将实习生当作低廉的劳动力，让学生做一些比较容易的顶班工作，很多学生在实习期间只做一件工作。还有的是因为企业生产的连续性与稳定性不太好，这就导致在学校这边的学生实习时大多都是专业不口的情况，学生后期的实习和工作很难实现全部专业对口。
三、校企双主体合作办学模式的新突破
（一）生源质量的突破
首先就是要做好学校的宣传工作，要让家长知道民办高校的学历也是被社会所认可的，其次学生在挑选高校时，最先看的就是高校的综合地位，比如学校名誉、喜欢的专业、就业率等。但各大学校的强项都不一样，学校知名度、所处的位置这些都是学生重视的点，没有首先考虑，也不完全是学生不看重，也许是这方面比较弱，或没有达到学生所预期的高度。所以，学校更要看重对专业的设立、学校名誉和就业率等方面，还要提高教学的质量，以达到学生的预期效果。
为了增强自己在找工作时候的竞争力，很多学生都会提前想好以后的求学之路，所以高校在个性化培养方面的能力，也会是学生挑选高校时主要的参考方向之一，如专业的多样性、选修的课程、保研的名额等。所以，高校不光需要提供全面、个性化的培育条件，更要提高质量，让学生的需求更加满意，才会引来更多的学生加入，才能让民办的高校在招生的质量上可以有一个大的提升。
（二）学生管理制度的突破
高校要构建合理、全面、系统的管理制度，民办高校的学生管理制度也应顺应时代的变化和进步，要打破传统的教学模式，采用新型的民主的管理制度来管理学生，传统的管理制度会增加学生的负担和压力，因此我们的管理制度应该体现以学生为主体，考虑学生的实际情况和需要，实现教育的最高价值。还要保证管理制度的延续性，一些制度随着时间的推移，和人员的流动，会出现一定的漏洞，这就需要高校对管理制度进行修订，来保证制度的稳定性。还要和企业共同制定一些管理制度，让学生再实习期间也能受到约束，不至于因为一些小事情，在实习期间承担赔偿甚至被企业除名，这种情况对学校的影响是很大的，所以要协商制定好相关的规章制度，让学生可以很好的适应学生与实习生角色的转换。
（三）加强校企合作的广度和深度方面
在校企合作的广度上要扩展校企合作的专业数量，寻找更多的合作企业，还要拓展学生的就业渠道和就业范围。在深度上，要真正的落实教学与实践相结合，提高教学内容的实用性，要更加的契合企业岗位所需要的技术人才，做到精准化的培养，提升毕业学生的质量。
三、结语：总得来看，民办高校的校企合作双主体办学是高校发展的一个正确的方向，可以很好很多又很快地培养专业性很强的技能型人才。同时，这种民办的校企合作比较的复杂，目前制度也不算完整，这就需要有相关的政府部门、和高校的院校以及合作企业多方面的共同协作努力下，肯定会有更大的突破，会让民办高校校企合作双主体办学跟快的适应现实经济社会发展速度，让校企合作越来越完善，真正的做到优势互补，资源共享，达到学生、校方和企业多方受益、满意的效果。
参考文献：
[1]杨华. 浅议校企合作双主体办学模式的困境与出路
[2]严明. 高职校企合作双主体办学的困境与突破
[3]李宁. 谈谈如何面对高校生源质量下降问题
作者简历：王利，1981年9月出生，汉族，山东济南市莱芜区人，讲师，硕士， 主要研究方向为大学生思想政治教育、高等教育管理。邮编：451191