孙敏恒
辽源市龙山区向阳大路星河湾源蓝湾
摘要：班主任是学校任命、委派，全面负责一个教学班学生的思想品德、学习、健康与生活等方面工作的教师。班主任作为一班之主，既是孩子的老师，又是孩子们的朋友，肩负着育人的重任。然而，随着独生子女的增多，家长的过分溺爱，现在的学生越来越难管了。因此在这种新形势下，班主任必须不断学习新知识，研究新情况，解决新问题。因此，如何做好小学班主任工作，是教育工作中必须正视的问题。
关键词：素质教育；班主任；小学；教学研究
一.小学班主任班级管理工作的常见问题
(1)小学班主任管理观念落后
由于小学生的年龄偏小，精神世界还没有形成完善，并且心智还不成熟，没有形成正确的人生价值观，大部分的小学教师认为教育不需要以学生为主体，还是在采用传统的管理观念开展班级管理工作，不但跟不上了教学改革的速度，而且还会限制到学生思维的创新。如果教师仍然让学生遵循成年人的思维逻辑，极易泯灭他们的天性，并不利于学生逻辑思维的培养。长此以往，学生就变成学习的机器，班主任与学生之间的距离将会变远，学生在这种学习环境中将会丧失对学习的兴趣。
(2)小学班主任管理模式单一
由于相应的小学班主任受应试教育的影响，相关的班级管理维持在了一种模式之下，就是运用监督管理模式去督促学生学习。不管是在生活上还是在学习上，班主任给学生的形象往往都是严肃的，班主任并没有根据每一位学生的内心想法去制订有针对性的方案，都是采用整体性管理方式使每一位学生的个性特点得不到发展。这种管理模式不仅让小学班主任感到任务繁杂，而且不容易激发小学生的学习兴趣以及学习效率，学生的主体意识没有得到有效地发挥。
(3)特殊学生的管理不到位
随着城市的不断发展，我国留守儿童的数量愈发多起来。相对于父母身边长大的孩子，留守儿童的心里上存在很多障碍，所以在日常的管理中，尤其是生活管理，需要班主任进行特别照顾。但是，在实际中，留守儿童并没有得到足够的重视，教师在授课的过程中很少考虑到他们的心里感受，忽略了这部分学生在生活上的不容易。今后的教学中，教师应该着重了解留守儿童等具有特殊家庭的孩子的情况。
二、小学班主任工作提升策略
1.尊重、理解并关爱学生，推进师生之间良性沟通
小学班主任工作过程中，要发自内心的尊重、理解并关爱学生，要基于年龄特征和身心发展情况出发，选择正确的方式与学生进行交流，促进师生之间良性沟通的实现。班主任要尊重小学生的表达欲望，关注班级中的每一名学生，不可带有色眼镜去看待学生，对于学生的积极表现，班主任要把握好时机进行给予表扬和鼓励，以激发学生的成就动机，促使其不断向好的方向发展。班主任要关注学生的表现，通过眼神、语言和肢体动作等来给予学生鼓励，增强学生在学习和生活中的信心，这对于学生健康心理状态的形成是非常重要的。部分学生受到成长环境以及生活方式等因素的影响，存在一些不良习惯，比如不遵守纪律、不尊敬师长等，针对此种情况，班主任不可以随便批评，而是要了解学生的内心，理解学生，并通过有效方式来解决学生的心理困惑，转变其思想和行为，并让学生正确看待自己的改变，继而逐步培养学生的良好习惯，促进班级管理成效的改善。
2..提升自身心理素质水平，强化职业素养
为切实提高班主任工作质量，改善班级管理成效，要注重班主任自身心理素质水平的提升，在日常工作中坚持学习，对于学生在成长过程中所出现的错误，班主任要控制好情绪，要注重选择科学的管理和教育方式，不可对学生的心理造成伤害。在调节自身心理状态的基础上，班主任以平常心来落实班级管理，细心关注学生成长，并耐心教导学生，正确处理学生在成长过程中所出现的多种情况，这是令班级管理质量得到提升的有效方式。就小学班主任工作的现实情况来看，当班主任职业素养得到强化时，班级管理的实施方法也更为有效，这就有助于提升班级管理水平，从而为学生的成长发展创造一个有利条件。小学生正处于成长的初期阶段，自我管理能力不足，当小学生犯错误时，班主任要做到有条不紊的处理问题，这是就能够体现出班主任的职业素养。比如，小学生把玩具带到课堂上来玩，班主任在发现这一情况后，不可发怒或一味责怪，而是要保持冷静，了解事情的因果，并给学生提供一个解释的机会，结合具体情况选择适宜的方式去处理问题，保护学生的自尊心，对学生行为进行一个系统且全面的了解，确保班级管理方式的科学性和可行性，这对于班主任工作成效的改善至关重要。
3..注重威信树立，赢得学生尊重与信任，建设优秀班干部队伍
小学班主任工作的开展，强调学生的主体作用的发挥，通过班主任威信的树立，赢得学生尊重，获得学生信任，为班级管理工作的顺利开展创造条件。班主任要坚持公平公正的原则，无论是优秀生还是学困生，不可存在差别对待的情况，而是要坚持做到一视同仁。在班级管理过程中，注重和谐班级氛围的营造，通过有效的途径来与学生进行沟通，缩小师生之间距离，通过沟通交流来了解学生的思想，并对学生的行为进行正确分析。班主任要注重自我管理能力的强化，获得学生尊重，令学生充分信任班主任，愿意与班主任展开沟通，这就有助于小学班主任工作的顺利开展。
4..教书育人，落实心理健康教育，以正确世界观引导学生成长
小学班主任是学生成长过程中的引路人，为更好的引导学生健康成长，班主任要正确看待自己所扮演的角色，并在班级管理工作中坚持做到以身作则，优化班级管理方式方法，以达到良好的班级管理效果。在明确学校和班级规章制度的基础上，班主任要发挥榜样作用，为学生提供行动指引，并确保这种指引是积极化的，这就能够为班级管理成效的改善提供辅助。优秀的班主任不仅要具备理论教育能力，更要具备实践管理能力，以平等观念为基础，落实高效化的班级管理。班主任要在班级管理工作中渗透心理健康教育，及时开展心理疏导，通过班级氛围营造来促进学生情感归属的实现。
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1992年7月9日 女 满族 吉林辽源 大学本科学历 东辽县凌云乡中心小学校 研究方向 班主任，邮编136200